Семейное обучение - 3

[Уголок]

Всегда лучше быть богатым и здоровым...
Никто, я думаю, не сомневается в том, что уметь правильно, легко и быстро читать -- это хорошо и в учебе пригодится. А быть дислексиком, у которого в книге написано "у топившейся плиты", а при чтении получается "утопившиеся птички" (я еще много такого могу рассказать) -- это плохо и неудобно, и на изучение абсолютно любых предметов влияет не в лучшую сторону.
Но дислексиками становятся не от того, что мама забыла начать заниматься в три года.. в три месяца... в прошлой жизни. Поймать сенситивный период, когда всё получится легко и радостно -- всегда лучший вариант. Но при некоторых перекосах развития бывает, что сенситивный период наступил, а какие-то функции не созрели. А потом поезд ушел, научиться незаметно для себя самого уже может и не получиться, даже если те функции таки дозрели.
Вот сынище сейчас вообще-то может читать то, что написано, но для этого ему надо читать медленно и усилия прикладывать. А он большой уже парень, он не хочет медленно, он хочет как нормальные люди -- открыл книжку и шпарю. Вот тут-то птички и топятся... Приходится давить на сознательность и искусственно заставлять делать то, что нормальные дети в возрасте где-то плюс-минус 5-6 лет делают сами, совершенно естественным путем.

Люблю вас читать, так хорошо пишете.

[Мурысь]

Так надо не фонетический разбор делать.

А вот например. Если яблоко начинается со звука й, то не стоит перед словом яблоко писать "об". О яблоке, о якоре, о юле, о еноте. Но об озере, об анаконде и пр. Один раз объяснил - и проблема решена. Тем более когда падежи, т. е. 2-3 классы.

Может, это кажется простым и очевидным, а дети без вг не всегда до таких вещей сами быстро догадываются.

Ещё с мягким знаком очень актуально ушки держать на макушке.

А всякие дожжь и малако, это в печку.

У нас это было в пятом классе.
До сих пор сохранилась моя тетрадь, куда мы с каждым годом до девятого класса добавляли правила. 96 листов + вклеивали развёртки. Вот там начало как раз с фонетики. И тогда это шло хорошо, потому что всякие " маяки" и "ёжики" были отработаны в началке.

[*Смородинка*]

А всякие дожжь и малако, это в печку.

Не просто [малако], а [мълако]
Я в Министерство образования в 5 классе писала возмущенное письмо, а напуркуа - ответа не получила.
Там еще перл [ч'итаj'ьт] - вот тебе, бабушка, и ЯРЬев день)

[Мурысь]

Не просто [малако], а [мълако]
Я в Министерство образования в 5 классе писала возмущенное письмо, а напуркуа - ответа не получила.
Там еще перл [ч'итаj'ьт] - вот тебе, бабушка, и ЯРЬев день)

Я вообще не понимаю КАК можно слышать "дожжь", когда отчётливо " дождь"?

[*Смородинка*]

Я вообще не понимаю КАК можно слышать "дожжь", когда отчётливо " дождь"?

Говорим мы непрально)))

[Уголок]

Я вообще не понимаю КАК можно слышать "дожжь", когда отчётливо " дождь"?

Московское произношение)

[Norry]

Вот тут-то птички и топятся...

Проблемам сочувствую, но смешно, сил нет. Это нужно ввести в набор крылатых слов и фраз топика))))

[Norry]

Люблю вас читать, так хорошо пишете.

+ много))

[Norry]

Московское произношение)

Да и не обязательно) Мы от Москвы в 350 км, но у нас тоже частенько дожжжид'oт. Но зачем тыкать в это носом младших школьников?

[Тиран]