Чтоб была

[Kokopelli]

[Д ю д ю к а]

Да-да)) Голову лучше оставить в покое. Но вот Лена vollendung писала про удачный опыт "дозревания" под руководством врача. Мне прямо таки захотелось к тому врачу тоже одного мальчика сводить

Вообще, я сама, наверное, пример "незрелости межполушарных взаимоотношений". Пишу безграмотно. Родителей это убивало. И они тоже причитали: ПОЧЕМУ? А я не знаю почему. Я с этим не совладала и во взрослом состоянии. Причем, когда пишу рукой характер ошибок один, когда печатаю - другой. Муж тоже в шоке был, когда обнаружил мои примитивные ошибки при переписке. У всех также в голове не укладывается: почему я такой "грамотей". И ведь мне самой это не нравится.
Мне бы тоже подремонтировать мозги маленько)))

[Железная Арни]

Простите, но это и есть два РАЗНЫХ примера.
По две конфеты в трёх карманах или по три - в двух.
То, что ответ одинаковый, не делает эти примеры одинаковыми.

С нашими детьми точно не стоит ТАК усложнять

[Железная Арни]

Посмеяться

Сегодня утром я встретила Марию в школе на втором этаже.Сопровождала она меня до первого этажа, а потом и до дверей..и параллельно радостно рассказывала интереснейшую историю... ( думаю, что не очень приятную для всей семьи Маши...)

Опущу подробности...но смысл был в том, что вчера в квартиру ломился пьяный мужчина. Машуля была явно под впечатлением, потомучто вещала мне всё громко, с её очаровательной улыбкой и большим энтузиазмом.

Так вот...В конце истории пришел полицейский. С пистолетом! С настоящим!

Спрашиваю Машу: Ну и? Какой вывод можно сделать из этой истории? ( имея ввиду, что алкоголь зло) и по моему мнению , после такой красочной истории Маша была просто обязана вывести мне эту нехитрую формулу

Но Машуля ответила так:

" Вывод прост! Полицейский слишком поздно пришел. Когда все интересное уже ЗАКОНЧИЛОСЬ.


Обожаю эту девочку...

[svn]

С нашими детьми точно не стоит ТАК усложнять

Это иллюзия, что так сложнее. Проще, имхо, учить стихотворение, понимая, что ты учишь, что из чего вытекает, а не абракадабру на китайском, где забывание одного слога или слова приводит к полному ступору. Так же и с математикой.
Но вам, безусловно, виднее. Я не настаиваю.

[мама Юшы]

полностью поддерживаю svn)))
Как математик, работавший, в основном, на 5-6 классах и постоянно сталкивающийся с "пробелами" в голове учеников,
которые связаны в том числе и с тем, что в начальной школе "недодали" как раз такие ассоциации.

С нашими детьми точно не стоит ТАК усложнять

в данном случае я бы сказала не "усложнять", а "разжевать"))) и как раз НАДО! и именно ТАКИМ детям!
ибо другим достаточно знать, что 2х3 = 6,
а остальное (по две конфеты в три кармана и в два кармана по три конфеты, а также 3х2)
для него - само собой разумеющееся, не требующее дополнительных объяснений!

только когда ребенку будет разжевана досконально вся поднаготная элементарных арифметических действий -
придет осмысление и делать это надо именно в начальной школе, если хотите - еще и ДО нее!

И это еще не школа, и ребенка я не трогаю со всевозможными развивающими занятиями, нет.

А может быть и зря вы ограничили развивашки, ведь они разными способами развивают логическое мышление,
и не только. А чем больше этих разных способов - тем выше вероятность, что какой-то из способов "прокатит". Одному ребенку нужен одни "ключ", другому - второй, а третьему - поди ж подбери этот самый ключик, НО чем больше вариантов предложено - тем, опять-таки, шанс найти ключ выше)))

[Д ю д ю к а]

А может быть и зря вы ограничили развивашки, ведь они разными способами развивают логическое мышление,
и не только. А чем больше этих разных способов - тем выше вероятность, что какой-то из способов "прокатит". Одному ребенку нужен одни "ключ", другому - второй, а третьему - поди ж подбери этот самый ключик, НО чем больше вариантов предложено - тем, опять-таки, шанс найти ключ выше)))

Я не против развивашек в принципе. В нашем случае с ЭТИМ ребенком, важнее эмоциональная стабильность на данном этапе. Остальное вторично.

[САлена]

Посмеяться


" Вывод прост! Полицейский слишком поздно пришел. Когда все интересное уже ЗАКОНЧИЛОСЬ.


Обожаю эту девочку...

И я обожаю!

[Ищущая]

Простите, но это и есть два РАЗНЫХ примера.
По две конфеты в трёх карманах или по три - в двух.
То, что ответ одинаковый, не делает эти примеры одинаковыми.

Я имела ввиду, не суть, а то что действует то же правило, как при перемене мест слагаемых.
Т.е. если написать 2 примера:
8+7 и 7+8 - ребенок будет 2 раза высчитывать ответ... Хоть тапкам убейся, хоть за объясняйся, что сумма от перемены не меняется. В мозгу это знание не оседает. Т.е. он это правило знает, но не использует. Правило существует как бы само по себе, параллельно.
И с умножением та же песня. Вот и получается, что он заучивает не 10 примеров, а 20.

Что касается сути умножения им ее в школе довольно красочно объясняют. Только это не значит, что сын может применить это. Эти знания как бы отдельно от конкретного решения. Словно в разных ящиках хранятся и никак не пересекаются. Как-то так...

[Ищущая]

Вот, например, статья на тему:
http://nabiraem.ru/press/wonder/20348/

Очень занятно. Нашла этот тест в интернете. Я вижу, что девушка вертеться по часовой стрелке, а Ромка говорит, что она вертится и туда и туда. Причем Ромка очень удивился, что я этого НЕ вижу. Говорит: "Смотри внимательнее. Ну, вот же, мама! Она вертеться сюда, а теперь сюда. Смотри опять по другому!" А я не вижу, у меня в одну сторону