Такие разные братья. Лайт.

[Tiritaka]

Недавно у кого-то в теме видела ссылку на видео, где состав числа отрабатывался с большими стеклянными бусинами на пластиковой тарелочке из трёх отделений: в верхнем большом отделении лежат шарики соответственно прорабатываемому числу (у них в примере 9 было), и надо в нижнюю левую часть переложить первую часть из примера (вычитаемое), тогда сверху останется вторая искомая часть.
Можно потом и оставшиеся в верхней части шарики в правую нижнюю часть тарелки перенести и ещё раз пересчитать их сумму для проверки.

Может, так до Вадима легче дойдёт, потому что общее количество шариков на тарелке не меняется. А палочки, которые по столу то так, то сяк передвигаются, с целым числом у него в голове никак не связываются.

Там они сразу же и счёт по линейке отрабатывали, но вам это пока не нужно, а то можно ребёнка окончательно запутать.

[Ольга мама Гоши]

Потому что сейчас, к сожалению, такие учебные программы. После закчивания состава числа будет заучивание таблицы сложения. Потом учат таблицк умножения, сначала не понимая ее смвсла совсем. Учат, чтобы ускорить процесс и довести до автоматизма счет.
Потому что сейчас каждый урок- новая тема. Не волнует школу понимает ученик или заучил механически. Потом, в средней школе начинают удивляться педагоги математики, что ребенок не в состоянии аонять матермал, потому что нет усвоения базы.

Не поняла, почему это таблица умножения просто механически заучивают. А Вы как в детстве делали? Каждый раз складывали что ли? И смысл умножения объясняется ( во всяком случае в ШР были задачи, подводящие к ТУ)

[realwoman]

Недавно у кого-то в теме видела ссылку на видео, где состав числа отрабатывался с большими стеклянными бусинами на пластиковой тарелочке из трёх отделений: в верхнем большом отделении лежат шарики соответственно прорабатываемому числу (у них в примере 9 было), и надо в нижнюю левую часть переложить первую часть из примера (вычитаемое), тогда сверху останется вторая искомая часть.
Можно потом и оставшиеся в верхней части шарики в правую нижнюю часть тарелки перенести и ещё раз пересчитать их сумму для проверки.

Может, так до Вадима легче дойдёт, потому что общее количество шариков на тарелке не меняется. А палочки, которые по столу то так, то сяк передвигаются, с целым числом у него в голове никак не связываются.

Там они сразу же и счёт по линейке отрабатывали, но вам это пока не нужно, а то можно ребёнка окончательно запутать.

Я достала только 4 палочки. И он их никуда не убирал. У меня в теме ссылка была. Мне понравилось тоже. Надо применить и это.

[Елена1711]

Я о чем-то догадывалась? В этой теме?

В другой.))

[Мама фигуристов]

Мы сегодня заполняли "домик" этажей з 20 на 4-ку.
Я думала, к концу то уж наизусть будет, варианта то два всего.
о.

Для домика с "4" на крвше не может быть 20 этажей! Их всего 3 там, максимум 4, чтобы добавить "0 и 4". При этом в трехэтажном домике всего 2 "квартиры", и один из "жильцов " уже живет

[realwoman]

Для домика с "4" на крвше не может быть 20 этажей! Их всего 3 там, максимум 4, чтобы добавить "0 и 4". При этом в трехэтажном домике всего 2 "квартиры", и один из "жильцов " уже живет

Ну мы повторяли комбинации.
Это было ошибкой?
Ладно, завтра нарисую много домиков.

[Мама фигуристов]

Не поняла, почему это таблица умножения просто механически заучивают. А Вы как в детстве делали? Каждый раз складывали что ли? И смысл умножения объясняется ( во всяком случае в ШР были задачи, подводящие к ТУ)

Смысл умножения объясняется в процессе учебы. Но вот само умножение обычно задается к изучению на лето. В идеале давать ребенку таблицу Пифагора( не столбики, а именно саму таблицу), еще идеальнее, когда принуип понят самостоятельно, а для этого надо многократно складывать и совершать примеры типа 2х5= 2+2+2+2+2

[Мама фигуристов]

Ну мы повторяли комбинации.
Это было ошибкой?
Ладно, завтра нарисую много домиков.

Да! Много- много домиков лучше в три этажа, чтобы было понятно, что от перестановки мест ничего не меняется! А сами заполняете как хотите : в одном в шахматном порчдке соседи, в другом только слева, в третьем справа. И этажи не в разнобой а пока только от меньшего - к большему, те на первом этаже всегда 1 и 3, на втором этаже 2 и 2, на третьем 3 и 1. Именно в таком порядке. В "левой квартире" цифры по увелинию к крыше, нм которой обязательно написана 4, в " правой квартире" цифры в сторону уменьшения.
Если коряво объяснила, то вримерно так:

4

3 | 1

2 | 2

1 | 3

[realwoman]

Да! Много- много домиков лучше в три этажа, чтобы было понятно, что от перестановки мест ничего не меняется! А сами заполняете как хотите : в одном в шахматном порчдке соседи, в другом только слева, в третьем справа. И этажи не в разнобой а пока только от меньшего - к большему, те на первом этаже всегда 1 и 3, на втором этаже 2 и 2, на третьем 3 и 1. Именно в таком порядке. В "левой квартире" цифры по увелинию к крыше, нм которой обязательно написана 4, в " правой квартире" цифры в сторону уменьшения.
Если коряво объяснила, то вримерно так:

4

3 | 1

2 | 2

1 | 3

Спасибо.
Как меня Бог хранил от этой премудрости и как мои дети выросли)))
Завтра сделаю так.

[Мама фигуристов]

Я достала только 4 палочки. И он их никуда не убирал. У меня в теме ссылка была. Мне понравилось тоже. Надо применить и это.

Тоже неплохой и наглядный способ. Только я бы заготовила 3 кучки по 4 палочки и попросила бы эти 4 палочки разделить на 2 кучки разным способом.
Можно заранее помочь ученику, подобрав в кучках палочки разного цвета: 1 розовая и 3 зеленых, 2 розовых-2 зеленых, 3 розовых и 1 зеленая.
И ввкладывать способы друг под другом.