Учащиеся музыкальных школ - как вы живете?

[Littlemama]

двойка ребенку 6,5 лет это жесть.
поговорите с педагогом, пусть сбалансирует ситуацию, утешит ребенка и поддержит. и не задает по крайней мере неделю новые произведения.
все имхо.

[Надежда Ва]

Зачем? Если в 3-й берут?

Так вот я и спрашиваю, по какой причине берут...если талантлив, то это одно, а если просто место было.... или по возрасту дотягивают, то совсем другое....при втором варианте, ещё раз повторюсь, здоровье дороже))

[nastya.artemeva]

двойка ребенку 6,5 лет это жесть.
поговорите с педагогом, пусть сбалансирует ситуацию, утешит ребенка и поддержит. и не задает по крайней мере неделю новые произведения.
все имхо.

Вот и мне кажется что жесть..
Спасибо, будем как-то выруливать на позитив

[Машина мама]

Девушки у меня к вам вопрос, что думаете вы вот по какому поводу:
Сын ходит в первый класс, в прошлом году был в нулевке. 2-й год фортепиано, отделение хоровое. 6,5 лет
На последнем занятии по специальности ему вкатили 2 с записью в дневник. За пьессу, которую задали разобрать на предыдущем занятии. То что должен был играть на оценку (другое произведение) не спросили.
Сын вышел с этим несчастным дневником потеряный, глаза по рублю, всю дорогу домой рыдал со словами инструмент это не мое, не хочу больше..

Я честно скажу, озверела, влетела в кабинет и оочень наехала на педагога. Она пасанула, явно не ожидала и попыталась смягчить ситуацию, но у меня до сих пор неприятный осадок и парня прямо скажем жалко..
Каждый день по часу занимается, разучивает, дается с трудом, мелкая моторика слабая тк плохое зрение, но он старался!!!! А после этой двойки садиться за инструсент отказывается.. На мой взгляд это была полная демотивация. Или я не права, это правильный педагогический момент???

Я знаю, что есть педагоги по фо-но, которые могут так поступить. Наша не такая, она только ругает устно, если что-то не так (но у моей дочки обычно плохо получается, если она не старается или поленилась хорошо позаниматься дома, бывают моменты, когда я сама бы ей с удовольствием в таком случае поставила 2). Моя сейчас во втором классе, думаю, "двойка" и ее бы тоже очень огорчила (по сольфеджио, например, самое плохое, что у нас было, это 4-, и она расстраивалась). Наша учительница наоборот в прошлом году, если дочь хорошо работала на уроке, и это было очевидно, ставила ей "пятерку" в дневник, чтобы как-то стимулировать. В этом году пока 5 не было ((
ИМХО, все зависит от педагога и его метода преподавания, я знаю педагогов, которые реально орут на занятиях. Наша учительница может отругать, сделать замечание очень строго, но она не кричит. В вашем случае, мне кажется, это слишком - мальчик маленький еще, да и отделение хоровое, как я поняла, у нас в принципе на хоровом обычно на занятиях по фо-но отношение помягче. Меня бы такая ситуация тоже огорчила, но вот я бы не смогла высказать свое недовольство педагогу, в индивидуальных занятиях очень важен тандем ученик-учитель, если испортить отношения, ничего хорошего не выйдет, если бы явно дочка не сошлась характерами с педагогом, я бы стала искать пути к тому, чтобы сменить учителя. Но нам, к счастью, повезло в этом плане.

[mamaolya]

На хоровом обычно требования к фортепиано мало отличаются от требований по спец. фортепиано.
Конечно.учительница поступила непедагогично. Наверное, забыла, что в дневнике писала...
Но "влететь и очень наезжать" тоже не совсем правильно. Надо было пять раз сделать глубокий вдох, проговорить "от топота копыт пыль по полю летит" и спокойно идти разговаривать.

[mamaolya]

Так вот я и спрашиваю, по какой причине берут...если талантлив, то это одно, а если просто место было.... или по возрасту дотягивают, то совсем другое....при втором варианте, ещё раз повторюсь, здоровье дороже))

Мне кажется, что вариант "просто место было" сомнителен. Просто сочли, что мальчик сможет заниматься в третьем классе.

[Надежда Ва]

Девушки у меня к вам вопрос, что думаете вы вот по какому поводу:
Сын ходит в первый класс, в прошлом году был в нулевке. 2-й год фортепиано, отделение хоровое. 6,5 лет
На последнем занятии по специальности ему вкатили 2 с записью в дневник. За пьессу, которую задали разобрать на предыдущем занятии. То что должен был играть на оценку (другое произведение) не спросили.
Сын вышел с этим несчастным дневником потеряный, глаза по рублю, всю дорогу домой рыдал со словами инструмент это не мое, не хочу больше..

Я честно скажу, озверела, влетела в кабинет и оочень наехала на педагога. Она пасанула, явно не ожидала и попыталась смягчить ситуацию, но у меня до сих пор неприятный осадок и парня прямо скажем жалко..
Каждый день по часу занимается, разучивает, дается с трудом, мелкая моторика слабая тк плохое зрение, но он старался!!!! А после этой двойки садиться за инструсент отказывается.. На мой взгляд это была полная демотивация. Или я не права, это правильный педагогический момент???

В нашей школе такие ситуации часто бывают...т.к. и таким способом стараются отсеить детей...но считаю, что молчать нельзя...надо разбираться..конструктивно)

[Надежда Ва]

Мне кажется, что вариант "просто место было" сомнителен. Просто сочли, что мальчик сможет заниматься в третьем классе.

Тогда, как мне кажется, они должны были сами предложить вариант, как нагнать сольфеджио....Ведь одно дело сесть за инструмент и начать играть, а другое теория..Видела детей с идеальным слухом и талантливых, которые могли четко в ноту попасть, но записать это в тетради им было тяжело...
В общем, не видя всей ситуации тяжело сказать, что делать....

[Littlemama]

...надо разбираться..конструктивно)

+1
все живые люди : педагог сорвалась, мама вспылила. бывает.
надо сделать шаг навстречу, поговорить с педагогом. объяснить все, что Вы здесь написали, что ребенок старается , переживает и т.д.
все наладится

[nastya.artemeva]

Я знаю, что есть педагоги по фо-но, которые могут так поступить. Наша не такая, она только ругает устно, если что-то не так (но у моей дочки обычно плохо получается, если она не старается или поленилась хорошо позаниматься дома, бывают моменты, когда я сама бы ей с удовольствием в таком случае поставила 2). Моя сейчас во втором классе, думаю, "двойка" и ее бы тоже очень огорчила (по сольфеджио, например, самое плохое, что у нас было, это 4-, и она расстраивалась). Наша учительница наоборот в прошлом году, если дочь хорошо работала на уроке, и это было очевидно, ставила ей "пятерку" в дневник, чтобы как-то стимулировать. В этом году пока 5 не было ((
ИМХО, все зависит от педагога и его метода преподавания, я знаю педагогов, которые реально орут на занятиях. Наша учительница может отругать, сделать замечание очень строго, но она не кричит. В вашем случае, мне кажется, это слишком - мальчик маленький еще, да и отделение хоровое, как я поняла, у нас в принципе на хоровом обычно на занятиях по фо-но отношение помягче. Меня бы такая ситуация тоже огорчила, но вот я бы не смогла высказать свое недовольство педагогу, в индивидуальных занятиях очень важен тандем ученик-учитель, если испортить отношения, ничего хорошего не выйдет, если бы явно дочка не сошлась характерами с педагогом, я бы стала искать пути к тому, чтобы сменить учителя. Но нам, к счастью, повезло в этом плане.

Честно, я бы с радостью сменила педагога еще в прошлом году. Но в школе менять не на кого, все заняты.
Нам досталась женщина на совмещении, приходит 2 раза в неделю к 5 ученикам, в прошлом году она также как и мы была новым человеком в школе. Преподает много лет в муз училище, по моему мнению вообще не знает и не умеет работать с младшими школьниками. Нет ни системы ни программы ни методики.
Завтра к нам домой первый раз придет частный педагог, посмрим что скажет.

На хоровом обычно требования к фортепиано мало отличаются от требований по спец. фортепиано.
Конечно.учительница поступила непедагогично. Наверное, забыла, что в дневнике писала...
Но "влететь и очень наезжать" тоже не совсем правильно. Надо было пять раз сделать глубокий вдох, проговорить "от топота копыт пыль по полю
летит" и спокойно идти разговаривать.

Здесь уже от темперамента зависит, меня не переделать))) я влетела и очень спокойно, корректно и уверенно наехала))) ибо нефиг