Учащиеся музыкальных школ - как вы живете?

[Virtual72]

День Победы.Тальяночка.колыбельная.Барабан.мальчишка Том.В деревне.Призыв весны.2 барана.Майский день.Пастушья песня.птичка.Муравьи.Брошенный щенок.

у нас редко пускают родителей.

оценки есть! и четвертные тоже!


у нас и на подготовительном ставили.
а за 1 четверть 1 класса по сольфеджио вообще неаттестация грозила

Видимо нет понятия - "репертуар хорового отделения". Он определяется педагогом. У нас он абсолютно другой. "Совенок", "Запоздала весна", "Из города в деревню" и т.д. - преимущественно русские поэты и композиторы 19 в.
У нас родителей не то, что пускают, а зовут на отчетные концерты
Оценки есть

[Женька*]

У меня в музыкалке была педагог - может знаете - известная женщина - умерла давно к сожалению, я в 6 классе была - Игнатьева ЛВ
Так вот я раньше всё недоумевала - вот например даст какой-нибудь деревянной девочке на выпуск Лунную сонату играть. Ну, та и играет как может
Я всё думала - ну зачем???
А потом поняла: девочка музыкалку закончит, дальше учиться не пойдет, а вот Лунная соната у нее останется - красивая музыка, сядет потом и сыграет - для себя хотя бы. А если какие-нить там фуги Мясковского играть или ноктюрны майкапара - так потом и вспомнить нечего.
А педагоги - ничего, послушают, потерпят. Можно подумать Майкапара слушать интереснее

Моя дочка собиралась на выпускном играть Лунную... Не деревянно, но и с явно недостаточной техникой. Ее завернули на предварительном экзамене. Сдавала, в результате, что-то нелюбимое и скучное. Получила свою 5. В музучилище не собиралась. А вот Лунную потихоньку играет. И получает несказанное удовольствие. И катарсис. Так что ваш пример очень реален!

[olga-18]

Согласна в общем, согласна, уговорили.

Как у ДХОшников девочка "Арабеску" Дебюсси игралааааааааа!

ОО, я играла "Арабеску" - после нее обожала Дебюсси! Какая музыка!
А что за Таня Комарова? Тоже с ДХО? У кого учится?

[olga-18]

Я выше о себе писала - вероятно педагог предполагал, что патетической сонатой я вызову бааальшие вопросы, однако вот как оно всё вышло.
Да согласна я , что не надо на отчетные концерты давать антишопеновским детям Шопена, кисейным барышням Бетховена и Рахманинова, много есть хорошей и полноценной музыки. А кому-то например Дебюсси давать нельзя...
Однако я сторонница того, чтобы браться за разное, если есть хотя бы какая-то надежда, что оно может получиться.
Я за время своей работы столкнулась с обратной ситуацией - муз. школа, где я работаю, в последние годы имела проблемы с контингентом (район неудачный)
Соответственно звездочки были, но очень немного, а общий уровень был
Мы все реально уставали от того, что очень много звучало "адаптированных" так сказать программ. Заменяли всё, что можно по полной программе- И Баха не играли, и сонатную форму выискивали такую, чтобы и дерево сыграло, про подбор пьес и говорить не приходится - рулили всякие современные композиторы, как наши, так и зарубежные, причем чем неизвестнее, тм лучше.
И эта тенденция пошла и со способными детьми - почему-то дети, которые вполне могли бы и первичных композиторов играть, играли Слонимского и гаврилина (ничего плохого, но все-таки...)
В итоге наша креативная зав. отделом психанула и ввела дополнительный зачет - каждый год играть обязательное произведение из списка. И сразу же вкатала пятиклассникам прелюдии Шопена
Это конечно был тот еще паноптикум, но , скажу я, не напрасным было это действо. Потому что некоторые вдруг заиграли этого Шопена, пусть не как надо, но именно в ту сторону. И ведь пошел процесс у некоторых - начали проникаться хорошей лирической музыкой.

Очень, очень согласна! Считаю, что, получив в репертуар сложное "высокое" произведение, ребенок способен сделать огромный скачок (как в технике, так и в эмоциональном восприятии и исполнении). Помню, как мне в 6 классе дали этюды Скрябина, а затем - фп концерт - я просто на Скрябина "подсела" - переслушала все, играла много сама. Скрябина разлюбить уже не смогу никогда А как мне дали шопеновский этюд - для меня это было просто откровение! Я его, наверное, могла бы сыграть задом наперед и с закрытыми глазами - так мне хотелось, чтобы получилось! А Баркарола Лядова! В общем, в моей биографии "ключевых" произведений из большой музыки было много!

[olga-18]

зато Вам, наверное, легче было выходить к роялю
помню, после маленького домашнего пианино он казался монстром)

Да, рояля не боялась (только что звук другого масштаба)!
Когда переезжали, пришлось для нашего инструмента вырубать в коридоре проход (не пролезал в поворачивающий коридорчик"

[olga-18]

Конечно домру послушать прикольненько.. Но... вы бы сына отдали на домру или балалайку? Ну так вот честно. положа руку на сердце, ипея при этом возможность учить на флейте . кларнете и гобое?

Балалайка и домра - к большому сожалению, незаслуженно обделенные вниманием инструменты. Это удивительно для нашей страны! Целый пласт музыки, которую мало знают, масса нот, лежащих в шкафах и ждущих своего часа. Играют и классику - сейчас очень много переложений для народных инструментов и оркестра.
Игра - по сложности и виртуозности - наравне с другими инструментами.
В общем, мне очень-очень жаль, что такое к ним отношение. И я отдала бы сына на балалайку, если бы он не мечтал о гитаре. Надеюсь, что позже освоим и балалайку, хотя бы дома (дедушка сможет показать). И русский оркестр будем ходить слушать. Я считаю своим долгом показать ребенку эту музыку, тем более, что наша семья связана с народным оркестром.

[Littlemama]

Да, рояля не боялась (только что звук другого масштаба)!
Когда переезжали, пришлось для нашего инструмента вырубать в коридоре проход (не пролезал в поворачивающий коридорчик"

ого сдается, пианино многое повидало на своем веку..

я не буду влезать в репертуарные битвы )), это вопрос сложный и индивидуальный.
имхо, ребенку надо давать несколько произведений "по росту" и хотя бы одно "на вырост" .
есть еще адапташки Юдовиной-Гальпериной,они вносят некоторый оживляж в репертуар.
в программу выступления их, конечно, не включишь - коллеги съедят, но в классе пройти - с дорогой душой))

[Муммик]

девочки, у всех детки с желанием играют на инструментах?
вот у моей,например, все получается, есть чувство ритма, педагог хвалит ее очень, но она ленится, дома со скандалом садимся за фортепиано, полчаса истерик,зато потом играет все без ошибок или наоборот специально сразу с ошибками играет. всю душу вытянет....,а потом все правильно играет
вот что делать, не знаю, в этом году хотим в музыкальную школу поступать, думаю как выдаст она мне на экзамене

[Littlemama]

девочки, у всех детки с желанием играют на инструментах?
вот у моей,например, все получается, есть чувство ритма, педагог хвалит ее очень, но она ленится, дома со скандалом садимся за фортепиано, полчаса истерик,зато потом играет все без ошибок или наоборот специально сразу с ошибками играет. всю душу вытянет....,а потом все правильно играет
вот что делать, не знаю, в этом году хотим в музыкальную школу поступать, думаю как выдаст она мне на экзамене

не хотеть заниматься - это здоровая реакция здоровой психики
а с педагогом как работает ?

[Schrodinger]

не хотеть заниматься - это здоровая реакция здоровой психики
а с педагогом как работает ?

Да, у нас с дочкой скандал частенько дома бывает.

В моей муз школе, когда я училась,учился сын преподавательницы спец ф-но(не моей), так с ним она занималась, только свернув и намочив предварительно полотенце и держа его в руке, как плетку. Это она рассказывала моим родителям, но мне такая практика родительская не нужна была, я просто от рассказанного пребывала в шоке, до сих пор кстати он не прошел
Но сын её музыкантом не стал