А надо ли выполнять домашние задания, да и вообще ответственно подходить к учебе? :))

[Рабочий полдень]

Вот почитала я тему про домашние задания, периодически порывалась прокомментировать, а потом решила отдельный топик создать. По поводу бессмысленности тех или действий и их необходимости вообще.

Вот много говорят, что современные подростки, в том числе, и студенты, ничего не хотят делать, пропускают занятия, не учатся и т.д. Вроде, первой реакцией у меня, как у преподавателя, идет искреннее возмущение, мол, куда мир катится, где хорошие студенты, в наше время... и т.д.

А потом, как родитель, начинаю думать, что, может, и правильно они делают, когда не желают время тратить на то, что им не нужно и в будущем не пригодится? Вот недавно выбросила целую коробку своих студенческих конспектов, которые с любовью писала и хранила, думая, что потом они или мне или кому другому обязательно понадобятся. И вот пришло осознание, что никому они не нужны, в том числе, и мне. Пролистав перед выбрасыванием, поняла, что ничего уже не помню, т.е. ничего и не пригодилось. А времени и сил на них, да и на усиленную подготовку к экзаменам было затрачено немало.

Сын у меня никогда не заморачивался тетрадями, конспектами, домашними заданиями и т.д. Продолжает ту же историю и в ВУЗе. Периодически тревожно за него бывает, что вылетит, что ничего не понимает, что неправильно все делает и т.д., но, может, зря я тревожусь? Может, новое поколение лучше приспосабливается к жизни? Берет только то, что нужно? И правильно делает, что не хочет тратить силы на то, что ему не нужно?

Обобщая на целое поколение, я, конечно, понимаю, что перегибаю палку, но мне все-таки кажется, что сейчас таких подростков значительно больше, чем было, например, 20 лет назад. Но вопрос вообще не в том, сколько их, а в том, что такая позиция отстраненности и безразличия ко многим деталям может оказаться успешнее в современном мире, чем попытки играть по правилам системы? Или же, наоборот, выполняя все требования и задания педагогов, можно научиться успешно жить? По типу: "Тяжело в учении - легко в бою"? Или вообще, каждому свое?

Что вы думаете по этому поводу? Надеюсь, я смогла сформулировать свои мысли, которые хотелось бы обсудить

[COBА]

Надо.
Но это слово постепенно уходит из активного родительского словарного запаса.

[Рабочий полдень]

Надо.
Но это слово постепенно уходит из активного родительского словарного запаса.

Так, может, оно и уходит, потому что изжило себя? С детства приходилось объяснять ребенку, кому и для чего это "надо", и, в процессе объяснения, часто приходило в голову, что, может, и не надо вовсе!

[COBА]

Так, может, оно и уходит, потому что изжило себя? С детства приходилось объяснять ребенку, кому и для чего это "надо", и, в процессе объяснения, часто приходило в голову, что, может, и не надо вовсе!

А где та грань, за которой можно махнуть рукой: "- И так сойдёт, детка!"?
Передо мной постоянно маячит этот выбор.
Вот всё моё нудение о "надо" 4 года началки очень даже оправдало себя в школе с более серьёзными требованиями. Если есть какие-то цели, надо на них работать соответствующим образом, кмк.
Конечно, я не рассматриваю в данном контексте самодурство некоторых учителей.

[Елена_97]

Надо.
Но это слово постепенно уходит из активного родительского словарного запаса.

Потому что огромная часть домашних заданий абсолютно бессмысленна. И без них реально можно обойтись, если нормально планировать урок. По крайней мере, при 6-дневке обойтись без заданий на понедельник не только реально, но и необходимо. Но раз задали - значит надо.
Лично я не помню, проверяли ли у меня вообще когда-то уроки. К 9 классу мы научились делать дз еще в процессе школьного дня (на коленке, на подоконнике, что-то спишем, оставались токо устные, и то всегда можно было вычислить, когда тебя спросят).

Сейчас, начиная с началки, родителей активно вовлекают в процесс учебы. "Так мы вычисляем, так мы разбираем предложение" и пр. И они потом никак не могут остановиться в этом бесконечном процессе участия в выполнении дз.

У моего в началке было идиотское ежедневное обязательное домашнее чтение 40 минут с записью в спец. тетрадь, скоко по времени читал. Если где-то недобрал, потом надо было добрать. Не читать допускалось токо при температуре. У нас полкласса мамашек писали туда полную фигню. Токо я, как дура, писала все, как есть. О чем до сих пор очень сильно сожалею.

Мое скромное мнение - фильтровать надо дз по степени нужности и важности. И дети со временем в этом начинают сами прекрасно разбираться. И не надо к ним лезть. После нчалки надо бы начать собой заниматься больше, чем дз ребенка.

Мнение о дз (а не о том, стоит ли их делать), я в той теме отдельно высказала.

[COBА]

Теперь ответь на мой второй пост.
Я ж тоже эту думу думаю.

[Елена_97]

Ну, я ж говорю: надо оставить это надо или не надо на откуп учащегося. Он сам сообразит, что надо делать, а что можно списать или задвинуть, если он не ботан, конечно, окончательный. Все так учились. И ничего, как-то живем. Наша классно-урочная система давно себя изжила. Если делать все, что задают, можно свихнуться.
Так что ты решения не принимай , а токо смотри на оценки в дневнике

[Рабочий полдень]

А где та грань, за которой можно махнуть рукой: "- И так сойдёт, детка!"?
Передо мной постоянно маячит этот выбор.
Вот всё моё нудение о "надо" 4 года началки очень даже оправдало себя в школе с более серьёзными требованиями. Если есть какие-то цели, надо на них работать соответствующим образом, кмк.
Конечно, я не рассматриваю в данном контексте самодурство некоторых учителей.

Начальную школу я в данном контексте не рассматриваю, честно говоря, не помню, как оно это было. Хотя, конечно, в том возрасте дети, как правило, доверяют мнению родителя, а я искренне верила, что все требования учителей надо выполнять, а посему ребенок все делал, потому что верил в то же. А дальше уже, в подростковом возрасте произошел раскол в моем мнении и мнении подростка, отчего изрядно я нервы нам обоим потрепала, пытаясь объяснить и претворить в жизнь свою точку зрения (на счет выполнения требований учителя, ответственном подходе к учебе, чтоб все было готово заранее и т.д.). Как итог, подросток остался при своем мнении, а я в своем начала сомневаться

[Тала]

В годы застоя школа была хорошей моделью будущей взрослой жизни. У школьника был выбор: либо учиться, либо делать вид, что учишься. Так же и у взрослых: либо работать, либо делать вид, что работаешь. Что из этого лучше - более-менее очевидно.

Сейчас варианты у взрослых другие. Делать вид, что работаешь - практически отпал, зато вариантов с работой стало гораздо больше. А в школах старый стандартный набор предметов, без возможности выбора. И опять-таки: либо учись, либо делай вид, что учишься. Школа стала плохой моделью взрослой жизни. ИМХО.

[COBА]

Ну, я ж говорю: надо оставить это надо или не надо на откуп учащегося. Он сам сообразит, что надо делать, а что можно списать или задвинуть, если он не ботан, конечно, окончательный. Все так учились. И ничего, как-то живем. Наша классно-урочная система давно себя изжила. Если делать все, что задают, можно свихнуться.
Так что ты решения не принимай , а токо смотри на оценки в дневнике

Ну... У меня ж перед глазами только вчерашний младшеклассник. я его щас воспитываю.
А старшие... Да, я и не помню, чтоб при воспитательных "надо" я как-то ещё контролировала их учёбу, кроме "токо смотрения на оценки в дневнике".
Но звучала я всегда как ум(?) честь и совесть нашей эпохи(с).