ДИСЛЕКСИЯ - как с этим жить

[jas]

Добрый день.
Не нашла отдельного топика, в СДВГ спрашивала, но там своя специфика. А хочется отдельно раскладку, как с этим жить и как "бороться".

Жизненный фильм - "Звездочки на земле" (2007, Индия)

Полезный сайт по урокам - http://interneturok.ru/

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи
Министерство образования и науки российской федерации (Реестр примерных основных общеобразовательных программ)
http://fgosreestr.ru/registry/primer...eniyami-rechi/

Книги, статьи и рабочие тетради:
1. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие (http://pedlib.ru/Books/1/0306/1_0306-1.shtml)
2. Статья с ним же, Александром Николаевичем Корневым. Александр Николаевич - кандидат медицинских наук, доктор психологических наук, профессор кафедры общей и прикладной психологии СПбГПМА, вице-президент Ассоциации логопатологов СПБ, автор книг «Дислексия и дисграфия у детей» (http://psy.su/feed/2281/)
3. Дейвис. Дар Дислексии
4. Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников. 1993
5. Лалаева Р.И. Бенедиктова Л.В. Нарушение чтение и письма у младших школьников. 2004
6. И.Ю. Оглобина. Логопедическая тетрадь для коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников. Москва, 2015
7. И.Е. Токарь. Сборник упражнений по предупреждению и устранению нарушений письменной речи у учащихся 2-4 классов. Москва, 2005
8. Серия "Наша началочка", там три книги - дисграфия, дислексия и дискалькуляция.
9. М.Н.Русецкая. Изучение дислексии: от клинической парадигмы к социокультурной (http://eyebooks.demicon.ru/files/1319279131.pdf)

Азбуки, которые я пробовала:
1. Бунеев. По дороге к азбуке
2. Логопедическая азбука
3. Жукова. Букварь
4. Олег Горбушин. Букварь
5. Е.Косинова. Логопедический букварь

Еще книги:
1. Садовникова И.Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления. Пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей.
В книге целостно и всесторонне представлена проблема нарушений чтения и письма (дислексии и дисграфии), освещены предпосылки и закономерности формирования устной и письменной речи в норме, происхождение и проявления нарушений чтения и письма, дана классификация типов специфических ошибок, приведены критерии отличия дисграфии и дислексии от сходной симптоматики.
Разработанная автором методика поможет логопедам, учителям, психологам, родителям построить правильно работу по преодолению нарушений письма и чтения у детей разного возраста.
2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы, психодиагностические методики, коррекционные упражнения.
Настоящее издание представляет собой практическое пособие по диагностике типичных трудностей, возникающих в процессе обучения и воспитания детей, их локализации и последующей коррекции с помощью психодиагностических методик и коррекционных упражнений.
Психодиагностические таблицы, методики и коррекционные упражнения систематизированы в группы развития речи, памяти, внимания, наглядно-образного и логического мышления, личностно-мотивационной сферы.
Пособие состоит из трех разделов:
В первом разделе приведены составленные психодиагностические таблицы, перечень трудностей обучения располагается в порядке убывания их встречаемости в процессе обучения.
Второй раздел содержит психодиагностические методики, с помощью которых можно определить, какая же из перечисленных причин лежит в основе трудностей обучения ребенка.
Третий раздел включает конкретные коррекционные упражнения на развитие различных элементов психики ребенка и ликвидацию имеющихся трудностей в обучении.
Книга безусловно будет полезна родителям, дедушкам и бабушкам, преподавателям и воспитателям детских садов, школ, гимназий и лицеев.
3. Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников:Анализ речевых и зрительных причин:Монография.http://pedlib.ru/Books/6/0193/index.shtml?from_page=33 , там в последних разделах есть рисунки с упражнениями.
4. Елена Бурина: Преодоление нарушений письма у школьников (1-5 классы). Традиционные подходы и нестандартные приемы.
В пособии представлены методические приемы, позволяющие в доступной и увлекательной форме объяснить детям с нарушением навыка письма трудные орфографические и пунктуационные правила. Предлагаемая система работы помогает преодолеть дисграфию и дизорфографию у школьников, повысить их успеваемость. В приложении даны справочные таблицы, лексический материал для игр и примерное планирование занятий по преодолению дизорфографии у учащихся 5-го класса средней школы. Пособие адресовано логопедам, учителям русского языка и родителям школьников.
5. Ольга Чистякова. Исправляем дисграфию. 500 упражнений для учащихся 1-4 классов.
Учебное пособие адресовано преподавателям начальной школы, а также заботливым родителям, которые занимаются со своими детьми. В сборнике подобраны самые разнообразные упражнения для детей с проблемами грамотного письма.
6. Валентина Крутецкая. 90 эффективных упражнений для исправления дисграфии.
- Трудные темы русского языка
- Различение свистящих и шипящих согласных
- Занимательные упражнения для изучения лексического состава языка
В книге предложены коррекционные упражнения по русскому языку для младших школьников, у которых есть проблемы в овладении грамотным письмом. Заниматься исправлением дисграфии всегда гораздо легче на раннем этапе её выявления, но приведённые упражнения будут эффективны для учеников любого возраста. Учебное пособие адресовано педагогам начальной школы и заботливым родителям, которые занимаются со своими детьми дома.
7. Ольга Крупенчук. 77 упражнений для увеличения скорости чтения.
При обучении чтению у детей нередко возникает масса трудностей. Наша книга предназначена для тех, кто хочет помочь своим детям преодолеть эти трудности и научить их читать быстрее.
- Уникальная авторская методика.
- Занимательные задания разного уровня сложности.
- Тренировочные тексты.
8. Марк Беденко: Формирование навыков смыслового чтения. Реализация метапредметных результатов. 1 класс. ФГОС.
9. Зотов, Зотова: Повышение скорости чтения.
Пособие актуально при работе с детьми, которые испытывают трудности в обучении чтению, а также позволяет увеличить скорость чтения учащихся 1-х - 5-х классов.

Видео про коррекцию дислексии и дисграфии:
https://youtu.be/UTE2TX-k1Pc?t=2092

Интересные статьи:
Про дислексию Елены Григоренко, доктор психологических наук - https://postnauka.ru/faq/78149
Логопед Ольга Азова про дислексию - https://www.pravmir.ru/chtenie-stalo...it-disleksiyu/

1. Методика Дейвиса, дислексия, дар дислексии
http://www.davis-method.narod.ru/

2. Полезности и опыт Англии от ШОтландки
http://forum.littleone.ru/showpost.p...&postcount=246
http://forum.littleone.ru/showpost.p...&postcount=247
http://forum.littleone.ru/showpost.p...&postcount=248
http://forum.littleone.ru/showpost.p...&postcount=249
http://forum.littleone.ru/showpost.p...&postcount=250
http://forum.littleone.ru/showpost.php?p=135858051&postcount=251

3. Полезности от мам нашего топика:
http://forum.littleone.ru/showpost.php?p=134751652&postcount=3
http://forum.littleone.ru/showpost.p...&postcount=423

[jas]

Жили мы себе прекрасно, за исключением конечно неврологии и логопедии, но в конце первого класса пришлось забить тревогу. Ребенок так и не научился читать. И получили мы диагнозы - дислексия, дисграфия.

Я прошерстила много сайтов, прочитала про дислексию книгу (Дейвис "Дар дислексии"). Но ясности, как с этим жить у меня нет. На сайтах в основном реклама, типа - приходите к нам и мы вам поможем. Толку от этого....

Мы занимались с логопедом с того момента, как только у нас появилась задержка речи. После диагноза со 2 класса усиленно логопед - но мы не сдвинулись с мертвой точки. Как результат - папа запретил логопеда, типа толку ноль, только деньги на ветер.

Мы еле-еле читаем по слогам, путаем буквы, можем начать со второй буквы на первую читать.

Девочки, поделитесь отзывами по методикам обучения чтению таких деток. Где эти методики взять. Я скупила все азбуки, куча тетрадей. Но результата нет......

У нас сейчас 2 класс - 8 лет

[Ронни]

что делали.Писала на конструкторе(блоках) маркером буквы, слоги и соединяли в слоги, слова.Лепили буквы из пластилина,самой действенной оказалась игра в письма- под подушку, каждое утро записочка с указанием места нахождения приятной мелочи (игрушки жвачка и т.д) Начинала с простейшего " В вазе+рисунок".Постепенно добавляла в письмо содержание)))Игра переросла в традицию, захватила на столько-что письма стали на пару страниц)))Покупала комиксы самые простые.Читали по слову-слово он, слово я.Помню был не плохой диск "Баба-яга учится читать".И вот так по-тихоньку-стал читать. Сейчас 12 лет.Читает только интересные факты,поэтому хорошо идут энциклопедии, книга рекордов гиннеса.Последнее достижение прочитал Акунина "Детская книга".
Но дизграфию не победил.Каждое лето я находила интереснейшие факты, статейки для списывания.С первого по 4 класс не прерывных занятий.Он знает все правила, но до сих пор меняет местами буквы, пишет как слышит, название и имена пишет с маленькой буквы, до сих пор может забыть как пишутся вообще заглавные буквы и пр.В прошлом году перевели в другую школу, так новая учитель была в шоке насколько по ее мнению"педзапущен ребенок"))))Пообщалась со мной, попыталась давать дополнительные задания.Занималась с ним сама дополнительно))) Но по всей видимости все таки осознала..ИИИИ ребенка приняла таким какой он есть.Все тесты 4-5.Правила тоже.Все диктанты 2.Но он остается и переписывает.Даже на Олимпиаду брали.По литературе 4.По русскому 3 с натяжкой.Я только хвалю за этот трояк.Нервы дороже.))

[Никитина мама]

О, наша тема!!! 3 класс, чтение по слогам. Занимаемся с логопедом. Делали- в книгах делили все слова на слоги карандашиком, прям страницами. Читали столбики специальные, лепили буквы, много чего делали. Ходим к остеопату, массаж, поддержка мозга медикаментами. Сейчас в массовой школе, хотим уйти в речевую- пока комиссия сопротивляется, будем бороться.

[Никитина мама]

Дисграфия жуткая, только в этом году перестал сильно зеркалить, но бывает еще. По русскому 3. Но математика хромает, особенно задачи(((

[Туссика]

Один дислексик у меня своерожденный - тоже забили тревогу в 1-м классе, а только в 6-м нам наконец поставили этот чудный диагноз. Все эти годы (до постановки диагноза) были кошмаром, и выезжали мы только за счет "высокого интеллектуального уровня" - девочка и вправду очень сообразительная и развитая.
Второго дислексика мы получили приемным - в 7 лет. И вот тут - как у автора. Читать мы учились год - кубики Зайцева, ребус-метод, которыми нас научила пользоваться очень дорогой логопед-дефектолог. Сейчас мальчику 10 лет, он в 3-м классе, читать умеет, по литературе между 3 и 4, а по русскому между 2 и 3. Сейчас пойдем к этому логопеду еще раз.

[jas]

Cпасибо за отклики!!!

что делали. Писала на конструкторе(блоках) маркером буквы, слоги и соединяли в слоги, слова.Лепили буквы из пластилина,самой действенной оказалась игра в письма- под подушку, каждое утро записочка с указанием места нахождения приятной мелочи (игрушки жвачка и т.д) Начинала с простейшего " В вазе+рисунок".Постепенно добавляла в письмо содержание)))Игра переросла в традицию, захватила на столько-что письма стали на пару страниц)))Покупала комиксы самые простые.Читали по слову-слово он, слово я.Помню был не плохой диск "Баба-яга учится читать".И вот так по-тихоньку-стал читать. Сейчас 12 лет.Читает только интересные факты,поэтому хорошо идут энциклопедии, книга рекордов гиннеса.Последнее достижение прочитал Акунина "Детская книга".
Но дизграфию не победил.Каждое лето я находила интереснейшие факты, статейки для списывания.С первого по 4 класс не прерывных занятий.Он знает все правила, но до сих пор меняет местами буквы, пишет как слышит, название и имена пишет с маленькой буквы, до сих пор может забыть как пишутся вообще заглавные буквы и пр.В прошлом году перевели в другую школу, так новая учитель была в шоке насколько по ее мнению"педзапущен ребенок"))))Пообщалась со мной, попыталась давать дополнительные задания.Занималась с ним сама дополнительно))) Но по всей видимости все таки осознала..ИИИИ ребенка приняла таким какой он есть.Все тесты 4-5.Правила тоже.Все диктанты 2.Но он остается и переписывает.Даже на Олимпиаду брали.По литературе 4.По русскому 3 с натяжкой.Я только хвалю за этот трояк.Нервы дороже.))

Надо попробовать с записками. Спасибо огромное за идею!!! На пластилине мы пробовали, терпения не хватает. Ему не нравится, не получается = нет желания делать.
мы тоже фактически на непрерывных занятиях. У нас с 2 лет ЗРР, ОНР, занимались с логопедом до школы и в школе. Но как оказалось результата нет. Звуки говорим четко, это да. Речевой запас "тянет", по словам школьного логопеда, на 5-6 класс. НО иногда странно строит предложения. Так постоит фразу, что ничего не понять....Это было уже давно, только тогда было не понятно в связи с чем, связывали с ЗРР, ОНР.

Да я тоже принимаю ребенка таким. какой он есть. Если бы еще учитель принимал.....Все проблемы в школе у нас. И класс маленький, но видно учитель не знает методик и что делать....отсюда желание спихнуть нас куда-нибудь.

О, наша тема!!! 3 класс, чтение по слогам. Занимаемся с логопедом. Делали- в книгах делили все слова на слоги карандашиком, прям страницами. Читали столбики специальные, лепили буквы, много чего делали. Ходим к остеопату, массаж, поддержка мозга медикаментами. Сейчас в массовой школе, хотим уйти в речевую- пока комиссия сопротивляется, будем бороться.

И как у вас успехи у остеопата? Мы ходили в прошлом году. Я вообще не заметила никакого прогресса.
У нас в Центральном нет для дислектиков с нормальным интеллектом ничего

Дисграфия жуткая, только в этом году перестал сильно зеркалить, но бывает еще. По русскому 3. Но математика хромает, особенно задачи(((

У нас и математика хромает и русский. Вот уж после старшего в физмате для меня как обухом по голове. Правда. младший интересуется химией и биологией. Про молекулы. бактерии и прочее он может смотреть/слушать часами. НО при этом заставить его читать про это не могу....

Один дислексик у меня своерожденный - тоже забили тревогу в 1-м классе, а только в 6-м нам наконец поставили этот чудный диагноз. Все эти годы (до постановки диагноза) были кошмаром, и выезжали мы только за счет "высокого интеллектуального уровня" - девочка и вправду очень сообразительная и развитая.
Второго дислексика мы получили приемным - в 7 лет. И вот тут - как у автора. Читать мы учились год - кубики Зайцева, ребус-метод, которыми нас научила пользоваться очень дорогой логопед-дефектолог. Сейчас мальчику 10 лет, он в 3-м классе, читать умеет, по литературе между 3 и 4, а по русскому между 2 и 3. Сейчас пойдем к этому логопеду еще раз.

Ребус-метод у нас логопед тоже применяет. и кубики были, столько методик....

[Туссика]

Мы тоже в химию-биологию стремимся - там все можно увидеть-посмотреть-потрогать.

[jas]

Мы тоже в химию-биологию стремимся...

Это оба или у младшего?

[Туссика]

Это оба или у младшего?

Про химию-биологию? Пока только старшая стремится, младший вообще стремится только ИЗ школы.