Тётя, подруга, сестра или мама?

[Мама Таи]

Потому что кроме домашних работ есть еще классные.

Но классные работы это ведь как: если новая тема, то учитель объясняет и пишет на доске, потом вызываются ученики которые делают аналогичные задания, все остальные списывают с доски.
Если тема не новая, то опять же ученики вызываются к доске и пишут, остальные переписывают и что же тогда надо делать в классе чтоб за классную получить два?
Вот моя получает за классную два потому что тупо сидит и ничего не пишет.

[Anna26]

Но классные работы это ведь как: если новая тема, то учитель объясняет и пишет на доске, потом вызываются ученики которые делают аналогичные задания, все остальные списывают с доски.
Если тема не новая, то опять же ученики вызываются к доске и пишут, остальные переписывают и что же тогда надо делать в классе чтоб за классную получить два?
Вот моя получает за классную два потому что тупо сидит и ничего не пишет.

Конечно, именно так и происходит.

[olesya51]

мой младший(кровный) в этом году был отпущен в свободное плавание .сам стал делать уроки ,собирать портфель и пр. в первой четверти появились тройки ,во второй уже замаячили пару двоек за четверть ,учитывая,что вся началка на 4-5 ,это кошмар-кошмар .ребенок не врет,он честно верит,что если задали параграф ,то это надо прочитать ,а зачем читать ,если он все помнит с урока . вот теперь ,что помнит ,то и рассказывает мне ,пока я готовлю ужин ,если не помнит-то читает ,если после прочитанного не повторяет,то читает еще . Для себя сделала вывод -рано совсем его отпускать .Письменные уроки сам делает ,с ними проблем нет .сыну 11 лет,5 класс.

[Анна Керенская]

Так в классе я так понимаю спрашивают то что было пройдено в школе и закреплено дома, а не по новому материалу двойки ставят.

Дома прорабатываем. И дома он делает хорошо. А в классе на проверочной - двойка.
Спрашивала, может, волнуется из-за контроля. Нет, не волнуется. Думал о другом. О том, что поскорее бы перемена, там побегать с пацанами. Или поиграть с телефон друга - он обещал, что на следующей перемене даст. Поэтому пишет левой пяткой, не думая совершенно.
У нас небольшие проверочные на каждую пройденную тему.

Но классные работы это ведь как: если новая тема, то учитель объясняет и пишет на доске, потом вызываются ученики которые делают аналогичные задания, все остальные списывают с доски.
Если тема не новая, то опять же ученики вызываются к доске и пишут, остальные переписывают и что же тогда надо делать в классе чтоб за классную получить два?
Вот моя получает за классную два потому что тупо сидит и ничего не пишет.

Ну так и мой не пишет. Все пишут, а он - нет. Или пишет, но не все, что надо было написать.
Спрашивают на уроке - "а я не понял, а я не помню".
Про проверочные выше написала.

[olesya51]

у Леры и рассписание в дневнике написано и даже домашка есть !!!!Для нас сетевой город и вайбер -лучшие друзья .

[Мама Таи]

Ну так и мой не пишет. Все пишут, а он - нет. Или пишет, но не все, что надо было написать.
Спрашивают на уроке - "а я не понял, а я не помню".
Про проверочные выше написала.

Когда я уже устала бороться с этим, то просто подошла к учительнице и попросила ее чтоб она проверяла ее классные работы и если не дописано чтоб оставляла ее дописывать, она и на переменах дописывала и со временем пришло понимание что проверят и посадят дописать.
Сейчас иногда пробует не писать, но учительница ей напоминает о последствиях.
Когда я попросила учительницу, то она не возмущалась что этого делать не будет, ведь даже пусть в классе 30 человек, но таких как моя там будет всего парочка и их проконтролировать она обязана как учитель.
Попробуй поговорить с учителем чтоб тебе помогла с ребенком. У моей не сразу пришло понимание что за ней контроль, но сейчас уже дошло. Также у нас было с записыванием домашнего задания.

[melody_10]

Дома прорабатываем. И дома он делает хорошо. А в классе на проверочной - двойка.
Спрашивала, может, волнуется из-за контроля. Нет, не волнуется. Думал о другом. О том, что поскорее бы перемена, там побегать с пацанами. Или поиграть с телефон друга - он обещал, что на следующей перемене даст. Поэтому пишет левой пяткой, не думая совершенно.
У нас небольшие проверочные на каждую пройденную тему.

У меня младший ребенок такого типа. И я думаю, что это все же физиология. Никто не хочет получать двойки. Тяжело у некоторых детей усваивается новый материал, нужен не один урок и не два прежде чем он будет способен адекватно написать самостоятельную.

Если ребенок что-то уже точно усвоил, например 5-классник точно знает таблицу умножения на 2, то никакие мечты о перемене не заставят его написать контрольную по этой теме на 2. Да, от невнимательности он может разок даже лопухнуться, но чтобы вообще на 2 - невозможно, если человек это знает и по-настоящему, крепко усвоил. Он быстро все напишет минимум на 4 и будет себе мечтать о перемене в оставшееся время. Никто из детей не враг себе.

Проблема в том, что в классе есть дети, которые усваивают легко и быстро, и действительно через урок способны написать самостоялку по новой теме на 4 и 5. Но это не их заслуга, это не то, что они стараются, а наши бедные не стараются. Мне кажется, все не так работает.

(имею детей обоих видов в семье: и у которого все само, и которого тяну за уши вплоть до контроля за сбором рюкзака)

Ну так и мой не пишет. Все пишут, а он - нет. Или пишет, но не все, что надо было написать.
Спрашивают на уроке - "а я не понял, а я не помню".

Может быть, что действительно не понял или не помнит. И не понял, что именно надо записывать. Или пытался понять задачу, а записать не успел (это и взрослым студентам бывает сложно - одновременно понимать и записывать). Особенно если учитель ориентируется на группу сильных детей, а остальным "я два раза объяснять не буду". У нас такая в началке была. А моему младшему как раз нужно 2 раза. И потом еще 10 раз. А гос.школа нас не обеспечивает сейчас этой услугой, и разве это вина ребенка?

Бывает еще, что у ребенка был неприятный опыт именно с этой учительницей. Он внимательно слушал и, как ему показалось, все понял и сделал как надо. А оказалось, что было надо совсем не так, и получил 2 и не ДБ выговор от учительницы за то, что невнимательно слушал и не старался (хотя он-то как раз слушал и старался). Так на раз-два формируется выученная беспомощность и ученик, который, по свидетельствам мам, "даже не хочет пытаться" и "ничего ему не нужно". А ведь редкий ученик началки способен такую историю даже рассказать маме, да чтоб мама услышала, у нас же разговор короткий - сам виноват, не слушал, не старался итд.

[Anna26]

Дома прорабатываем. И дома он делает хорошо. А в классе на проверочной - двойка.
Спрашивала, может, волнуется из-за контроля. Нет, не волнуется. Думал о другом. О том, что поскорее бы перемена, там побегать с пацанами. Или поиграть с телефон друга - он обещал, что на следующей перемене даст. Поэтому пишет левой пяткой, не думая совершенно.
У нас небольшие проверочные на каждую пройденную тему.



Ну так и мой не пишет. Все пишут, а он - нет. Или пишет, но не все, что надо было написать.
Спрашивают на уроке - "а я не понял, а я не помню".
Про проверочные выше написала.

Ну так у вас двойки не от отсутствия знаний, а совсем по другой причине. Раньше учителя таких детей оставляли после уроков переписывать, сейчас или учителя не хотят, или дети сразу после школы по кружкам-секциям бегут, некогда им. А то что не сделано в классе надо переделывать в классе, а не дома, тогда и не будет желания бездельничать на уроке

[Мама Таи]

Ну так у вас двойки не от отсутствия знаний, а совсем по другой причине. Раньше учителя таких детей оставляли после уроков переписывать, сейчас или учителя не хотят, или дети сразу после школы по кружкам-секциям бегут, некогда им. А то что не сделано в классе надо переделывать в классе, а не дома, тогда и не будет желания бездельничать на уроке

Все правильно.
Вот до моей с трудом, но уже это доходит.

[Анна Керенская]

Я даже не знаю, как сказать... Плохо усваивает - это не про него в принципе. В том-то и дело, что мальчик умный. У меня в том же классе учится приемная дочь. Вот у нее все гораздо печальнее в плане скорости усвоения, понимания материала на уроке. Она усваивает сложнее, запоминает хуже, причем если что-то запомнила, то это быстро из головы вылетает - и надо напоминать.
Это я не для того пишу, чтобы как-то ее очернить, нет, просто вот такой ребенок. Но при этом у нее все записано, вся классная работа. Да, не всегда понятно бывает именно ей - какие-то моменты она не усваивает просто в силу того, что не успевает. Но не так, чтобы вообще весь материал с урока не записать. То есть, я не могу сказать, что учитель ориентируется на сильных детей. Она же усваивает и успевает! А она к сильным детям в этом классе не относится, при всем моем хорошем отношении к ней, объективно это так.
Но сын и этого не делает.
На любой проверочной надо поднапрячься, чтобы подумать. Он не напрягается. Хорошо, если половину заданий делает. Может сидеть и ничего не сделать вообще.
Я не говорю, что он плохой у меня. Он хороший и очень умный. Но я правда не понимаю, почему так. Дома зачастую ту же проверочную, но другой вариант, делает минут за 5 вообще без ошибок. Потому что я нависаю.
Я не знаю, почему так, честное слово. Разговоров было проговорено с ним - уже миллион
И нет, у нас нет "коротких разговоров" типа сам виноват и т.д. Как раз-таки пытаемся найти причину.