Готовитесь ли вы дома к сочинению и изложению?

[Diegovka]

У меня старший сам писал и пишет до сих пор сочинения. Мах,что я делала-это проговаривала с ним тему,»сюжет». А дальше полет мысли сына останавливается на 4-5 листе.....Причем письменно он такие обороты задвигает,что я диву даюсь. Не учили этому в школе))Но глобально это полезно,те же изложения-это умение запомнить параграф в учебнике. Вот с этим сложно,я ему иногда конспект с опорными словами составляю. Их не учили вообще,а я помню свою школу и как нас муштровали в 5м классе по всем предметам:15 минут урока мы писали конспект параграфа,учителя учили вычленять главное,писать план и тж. К середине 5го класса практически все хорошо и быстро структурировали тексты. Сына этому не учат,неинтересные предметы запоминаются плохо,кашей в голове(но это еще «спасибо» учебникам[emoji35])
А так думаю важно и то,и другое. Изложение учит запоминать,разбивая текст на части,большой объем информации. Сочинение учит связно и свободно выражать мысли,подкреплять их аргументами. Жаль,что этому теперь не уделяется время,вечно тесты к егэ,огэ,впр....

Вот да. Сначала надо научить чужие тексты понимать и структурировать, писать структуру самому, а потом уже и сочинения.
Моего так в школе учили.
А меня плохо учили. Я читала запоем, а сочинения только после окончания школы стала хорошие писать.

[Missboss]

Значит темы дают детям не интересные или не объясняют.
Прилагательные-они прилагаются к чему-то. База должна быть. Обогащать речь детям конечно нужно. Учитель ваша права

Сейчас речь у детей скудная, причин много: у кого логопедические проблемы (общее недоразвитие речи), кто то мало читает.
Интересно все подряд не может быть, всегда какая то тема будет неинтересна.
А я только за, пусть задают на дом сочинять, описывать, а не просто галки ставить в тестах.

[Гарпия1]

Но чтобы научить красиво зайти и выйти, нужно научить ребенка структуре а не мыслями растекаться, которых у него нет в силу возраста и малого опыта.

Структура само собой, но в голове, а не на бумаге. Спорить дальше не буду. У меня свое видение процесса, и я на нем буду стоять. По той простой причине, что всегда получала за сочинения одни "отлично". Хотя допускаю, что по современным стандартам сочинение=эссе.

[Diegovka]

Структура само собой, но в голове, а не на бумаге. Спорить дальше не буду. У меня свое видение процесса, и я на нем буду стоять. По той простой причине, что всегда получала за сочинения одни "отлично". Хотя допускаю, что по современным стандартам сочинение=эссе.

Реально изменились стандарты? А для чего нужны эссе теперь?

[Гарпия1]

Реально изменились стандарты? А для чего нужны эссе теперь?

Не знаю на оба вопроса. И знать не хочу класса до 11. Буду учить думать, точно и красиво излагать, потом разберемся.

[ZNOYnayaYa Dama]

А то, что такая методика прописана во ФГОСах и учебниках Вы предположить не можете? Я,конечно, понимаю, что Вам обидно, что Вы не во "звездном" классе, но зачем так откровенно завидовать? Так то это Ваш учитель не дает задания по программе, а там учитель соблюдает рекомендации и требования программы.

Где пруффы, Билли? (С) )))
Это вы так себя успокаиваете про ФГОС?))


А так, конечно завидую))) чего уж!))) два похвальных листа (и третий на подходе) моего ребенка приобрели иную ценность))
Не обижайтесь, я реально обалдела... никоготобидеть не хотела.

[Я Мамко!]

Где пруффы, Билли? (С) )))
Это вы так себя успокаиваете про ФГОС?))


А так, конечно завидую))) чего уж!))) два похвальных листа (и третий на подходе) моего ребенка приобрели иную ценность))
Не обижайтесь, я реально обалдела... никоготобидеть не хотела.

Так учебник посмотрите. Там задания прописаны, в том числе и сочинения с подготовкой.
А что такое похвальные листы и на кой они нужны? и какую ценность они имеют? Какое отношение они имеют к сочинениям?

[Растем]

Странная тема....Обычно сравнивают учителей и их методы обучения, когда недоволен, в данном случае вы довольны, а в другом классе - это проблемы тех детей и того учителя, главное у вас их нет, чему и надо радоваться, значит ваша обычная и неуверенная в себе учитель вполне уверенно и доходчиво объясняет в классе и ваш ребенок справляется на отлично. Смысл искать ответ на вопрос - почему в другом классе иначе? Там многое может быть иначе, не только сочинения, у нас в параллели тоже абсолютно разные методики преподавания и оценивания у учителей, недовольные переходят к тому учителю, методы которого ближе родителю и ребенку.

[Victoria’s Secret]

Так учебник посмотрите. Там задания прописаны, в том числе и сочинения с подготовкой.
А что такое похвальные листы и на кой они нужны? и какую ценность они имеют? Какое отношение они имеют к сочинениям?

Выдача текста на дом для последующего написания изложения в классе тоже прописана в методической литературе к УМК и в учебнике? Если да, то можно попросить указание, где смотреть, я пока не видела ни в одной проф.литературе для учителей.

[Кедр]

Сейчас речь у детей скудная, причин много: у кого логопедические проблемы (общее недоразвитие речи), кто то мало читает.
Интересно все подряд не может быть, всегда какая то тема будет неинтересна.
А я только за, пусть задают на дом сочинять, описывать, а не просто галки ставить в тестах.

У моего старшего ребенка речь богатая (не мое гордо-мамское мнение, а в школе и до нее многие это отмечали), читает много. Но выразить спецом мысль по теме у него проблема. Вчера с папой полчаса сочинял четыре предложения на тему "Мой лучший друг" Это какой-то ад. Как он будет писать сочинения, я не представляю. Вся богатая в обычной жизни речь тут же остается за бортом