Учащиеся музыкальных школ - как вы живете?

[zewaka]

Школьная система застряла в ХХ веке. Дело не в программах, программы в СССР были вменяемые, а в подаче материала. Сейчас нельзя делать большие классы. Максимум - 7-10 человек, а лучше - 5-6.

Мир и жизнь можно видеть не только в школе, гораздо лучше его видеть в кружках Аничкова. "Аничков" - собирательный образ. В каждом районе есть свои ДТЮ и подобные им заведения. Там и походы, и культпоходы, и выступления, и поездки, и игры. И главное - по интересам. И что весьма важно - бесплатно или условно платно. Интересов может быть много, постепенно выкристаллизовывается основное.

Так и интересы часто формируются именно благодаря разнообразию мира вокруг. Вот мой старший ребенок казался совсем неспособным к музыке и интереса в эту сторону у него не было, а в школе учитель музыки увлекла, хор увлек - и появился интерес, которого никто бы не предположил. А потом приятель по классу подбил пойти с ним вместе на подготовительные курсы в 239 - у моего никаких поползновений в эту сторону не было, но за компанию пошел. В итоге поступил в ФТШ и закончил ее. Так что, мне кажется, и для формирования интересов школа полезнее кружка, априори выбранного родителями (пока дети маленькие), где все дети более или менее одного направления интересов. Хотя, конечно, когда к чему-то появляется интерес, то тут уж кружки необходимы.

[Esmeralda]

ну и да, нам никакая ШГН не нужна. Хочу хороший средний балл в аттестате. Это главное. А знания - вот какую выберет специальность - туда и будем бить по ЕГЭ. СБ это сейчас можно сделать. И пособия, и репетиторы. А школьная программа - не нужна на 50 процентов точно. Тригонометрия например. Даже специальностей почти нет где синусы косинусы бы пригодились.

Выпаду из кустов, так обидно за тригонометрию))))
математика вцелом- она основа любого предмета, даже музыка и та подчиняется математическим законам. А без тригонометрии ни одна инженерная специальность не сложилась бы. На этапе обучения без знания тринонометрии, например, не изучить некоторые законы и взаимодействия в физике и т д.
Музыка это прекрасно, многие известные физики в том числе и прекрасные музыканты и слава богу что большинство современных детей не ограничены только музыкальным образованием, а с удовольствием изучают и химию и биологию и физику. Я просто как раз недавно была на концерте у старшего сына в ФТШ, там ребята поздравляли свою школу с юбилеем, собрали небольшой оркестр, и рояль, и гитары, флейта, аккордеон, даже художественный свист, кто поёт в хоре, пел голосом, шикарно спели и сыграли песню Л. Коэна Алиллуйя, при этом почти весь оркестр- это призеры и победители всероссийской или международных олимпиад по математике, информатике, астрономии, физике. Конечно физико-техническая школа занимает в их сердце больше места, чем музыка, но оркестр- это спецкурс по выбору, который они выбирают самостоятельно и по велению души. Музыка не станет их ремеслом, но стала их отдушиной.
Музыканты- это штучный товар, 200 флейтистов в год сложно применить, а 200 физиков, или прогеров гораздо проще.
И про 239 в 5 классе с переучиванием от "обычной школы"- страшное заблуждение. Они набирают 5 класс, потому что на это есть финансирование, и больше ни по чему. 8классники добровольно пришедшие в шгн гораздо проще мотивируемы, нежели 5классники подгоняемые мамой.

[Lemon_girl]

я не отправлю ребенка самостоятельно никогда до 7 класса точно. Я боюсь за нее. У коллеги ребенок доездился в ШГН, машина сбила

Так и студентов машины сбивают. Это воля случая, увы((.
Можно до пенсии возить...

[Esmeralda]

И никто не задумывается, что рельсы трамвайные поворачивают по кривой, которая описывается лемнискатой Бернулли, любая другая траектория приведет к падению трамвая в повороте))))

[~perfect~]

Выпаду из кустов, так обидно за тригонометрию))))
математика вцелом- она основа любого предмета, даже музыка и та подчиняется математическим законам. А без тригонометрии ни одна инженерная специальность не сложилась бы. На этапе обучения без знания тринонометрии, например, не изучить некоторые законы и взаимодействия в физике и т д.
Музыка это прекрасно, многие известные физики в том числе и прекрасные музыканты и слава богу что большинство современных детей не ограничены только музыкальным образованием, а с удовольствием изучают и химию и биологию и физику. Я просто как раз недавно была на концерте у старшего сына в ФТШ, там ребята поздравляли свою школу с юбилеем, собрали небольшой оркестр, и рояль, и гитары, флейта, аккордеон, даже художественный свист, кто поёт в хоре, пел голосом, шикарно спели и сыграли песню Л. Коэна Алиллуйя, при этом почти весь оркестр- это призеры и победители всероссийской или международных олимпиад по математике, информатике, астрономии, физике. Конечно физико-техническая школа занимает в их сердце больше места, чем музыка, но оркестр- это спецкурс по выбору, который они выбирают самостоятельно и по велению души. Музыка не станет из ремеслом, но стала из отдушиной.
Музыканты- это штучный товар, 200 флейтистов в год сложно применить, а 200 физиков, или прогеров гораздо проще.
И про 239 в 5 классе с переучиванием от "обычной школы"- страшное заблуждение. Они набирают 5 класс, потому что на это есть финансирование, и больше ни по чему. 8классники добровольно пришедшие в шгн гораздо проще мотивируемы, нежели 5классники подгоняемые мамой.

тригонометрия в том объеме, который преподается в школе - не нужна. Базовая - несомненно. А кому нужна углубленная - например, радиоинженерным специальностям - пусть и учат в колледжах, вузах и тд. Программерам к слову тоже не нужны эти дикие формулы тригонометрические. Совершенно. ФТШ - тоже для узкой прослойки. Победители мат и физических олимпиад - тоже штучный товар если хотите. Прогеры - другая тема, зачем их объединять с физиками - не понимаю. Да и физики разные бывают совершенно в разных областях применения. Оптик- совершенно не то, что ядерщик. У Вас как-то всё в кучу извините. Назовем так - умненькие от точных наук мальчики и девочки

[~perfect~]

И никто не задумывается, что рельсы трамвайные поворачивают по кривой, которая описывается лемнискатой Бернулли, любая другая траектория приведет к падению трамвая в повороте))))

вот кто проекитрует рельсы - пусть и учит лемнискату Бернулли. А врачу и учителю биологии, к примеру, это зачем? А художнику? А лингвисту? А продавцу в пяторочке?

[~perfect~]

Так и студентов машины сбивают. Это воля случая, увы((.
Можно до пенсии возить...

нет. Ребенок - это не взрослый. и 12 лет - это не 15 лет.

[Lemon_girl]

нет. Ребенок - это не взрослый. и 12 лет - это не 15 лет.

С 14 лет работать можно. Паспорт дают. Но ль этого они взрослыми не становятся. Оценивать риски для жизни научатся гораздо позднее.

[~perfect~]

С 14 лет работать можно. Паспорт дают. Но ль этого они взрослыми не становятся. Оценивать риски для жизни научатся гораздо позднее.

в конце концов это выбор родителей. Мы не готовы к такой самостоятельности пока. Каждый раз подпрыгивать и отслеживать - доехала не доехала. Пока нет.

[zewaka]

тригонометрия в том объеме, который преподается в школе - не нужна. Базовая - несомненно. А кому нужна углубленная - например, радиоинженерным специальностям - пусть и учат в колледжах, вузах и тд. Программерам к слову тоже не нужны эти дикие формулы тригонометрические. Совершенно. ФТШ - тоже для узкой прослойки. Победители мат и физических олимпиад - тоже штучный товар если хотите. Прогеры - другая тема, зачем их объединять с физиками - не понимаю. Да и физики разные бывают совершенно в разных областях применения. Оптик- совершенно не то, что ядерщик. У Вас как-то всё в кучу извините. Назовем так - умненькие от точных наук мальчики и девочки

Тут не соглашусь. Углубленная математика в объеме 30 школы оказалась очень полезна в моей филологической работе. Более того - примерно половина сотрудников моего отдела либо закончили физ-мат школы, либо до филфака поучились в технических вузах. И другой пример - у меня есть приятельница, которая после математической школы поступила в консерваторию и сейчас преподает в музыкальном училище теорию (не в Питере) - она говорит, что недостаток математической базы очень мешает ее студентам - и ей приходится кроме музыки учить их еще и азам математики. При этом сама она считает, что математическая школа очень много дала ей в профессии. Так что, по мне, если ребенок может учиться на более высоком уровне, то надо его учить. Другой вопрос, что тем, кто не может освоить какие-то вещи, но силен в других, надо открывать пути к развитию их способностей, а не требовать высокой успеваемости в том, что категорически не получается.