УО и психиатрические диагнозы, давайте поговорим

[воттакоеимя]

Ветровоск интересовалась безопасностью детей в массовых учебных заведениях.
Отвечаю-за безопасность детей в учреждениях отвечают работники этих учреждений. Дети проходят медицинские обследования ежегодно, помимо этого есть классный руководитель, который может рекомендовать другие виды обучения. Если ребенок допущен в массу=это проблема массы. Значит у него нет противопоказаний.
Тут больше проблем возникает не у других детей. Как например, нас обвинили огульно в страдании какой то девочки, которая оказалась слишком впечатлительной, прям настолько, что постеснялась указать на истинного обидчика. Педагог, не удосужившись разобраться, начал накалять обстановку. Если бы дети были слегка постарше (обвиняемых было двое), то они бы выдали педагогу полный подростковый набор. А пока приходится только объяснять ребенку, что уважать надо и таких.

[Найс]

Вопросы к тем, у кого дети посещают массовую школу:
-насколько часто вам выносят мозг учителя/родители?
-пробовали ли вы перевестись в коррекцию и оказывала ли вам содействие школа?
-много ли друзей из класса у ребенка?

у меня в массе двое , нет нас учителя не достают, я иногда достаю их в Вконтакте , у нас созданы беседы .
ПМПК может иниицировать школа , если к концу года видно что ребенок не тянет.
или сам родитель ., если видит страдания с уроками и понимает , что ребенок не тянет.
у третьеклассницыи первоклассницы в классе друзей нет

[marilandi]

у меня в массе двое , нет нас учителя не достают, я иногда достаю их в Вконтакте , у нас созданы беседы .
ПМПК может иниицировать школа , если к концу года видно что ребенок не тянет.
или сам родитель ., если видит страдания с уроками и понимает , что ребенок не тянет.
у третьеклассницыи первоклассницы в классе друзей нет

к сожалению, школа не может инициировать ПМПК, школа может только выдать рекомендацию. Если родитель не хочет туда идти, то ничего и не изменится. У нас в классе такой мальчик. С первого класса было ясно, что программу не тянет и очень серьезные поведенческие проблемы (точнее, он просто не управляем), он походя бил ногами детей в спины, скидывал детей с лестниц, срывал уроки и т.д. Родителей вызывали, приходила мама, кивала головой и уходила. Ни на встречи с психологом, ни тем более на ПМПК семья так и не пошла. И ничего с ними кола сделать не может

Нам учителя никогда мозг не выносили. Начала выносить мозг классный руководитель уже в 6-м классе (вновь пришедшая), но стало понятно, что проблемы у ребенка действительно есть, т.е. это не вынос мозга ради выноса мозга и мы решили забрать дочь из школы на СО. Пока временно, буду смотреть по ситуации. Если разрешим все появившееся, снова пойдет в массу.

[Tigra]

к сожалению, школа не может инициировать ПМПК, школа может только выдать рекомендацию. Если родитель не хочет туда идти, то ничего и не изменится. У нас в классе такой мальчик. Спервого класса было ясно, что программу не тянет и очень серезные поведенческие проблемы (точнее, он просто неуправляем), он походя бил гногами детей в спины, скидывал детей с лестниц, срывал уроки и т.д. Родителей вызывали, приходила мама, кивала головой и уходила. Ни на встречи с психологом, ни тем более на ПМПК семья так и не пошла. И ничего с ними кола сделать не может

Теперь, в связи с туалетным инцидентом, есть шансы что будут изменения инициированные школой через опекой и ОДН. Может хоть единый порядок рассмотрения таких проблем придумают, а не перепихивание.

[marilandi]

Теперь, в связи с туалетным инцидентом, есть шансы что будут изменения инициированные школой через опекой и ОДН. Может хоть единый порядок рассмотрения таких проблем придумают, а не перепихивание.

что за туалетный инцидент?

Вспомнила: в школе, где училась моя дочь в течение последних нескольких лет детей в туалетах ловили за игрой в собачку (не помню точно, как наызвается - когда душат до тех пор, пока человек кайф не поймает). И в нашем классе мальчики тоже в это играли, на родительских собраниях это говорилось не раз.

[воттакоеимя]

у меня в массе двое , нет нас учителя не достают, я иногда достаю их в Вконтакте , у нас созданы беседы .
ПМПК может иниицировать школа , если к концу года видно что ребенок не тянет.
или сам родитель ., если видит страдания с уроками и понимает , что ребенок не тянет.
у третьеклассницыи первоклассницы в классе друзей нет

Спасибо! Моя не тянет и с поведением отвал головы. Друзей нет от слова никогда...

[воттакоеимя]

к сожалению, школа не может инициировать ПМПК, школа может только выдать рекомендацию. Если родитель не хочет туда идти, то ничего и не изменится. У нас в классе такой мальчик. С первого класса было ясно, что программу не тянет и очень серьезные поведенческие проблемы (точнее, он просто не управляем), он походя бил ногами детей в спины, скидывал детей с лестниц, срывал уроки и т.д. Родителей вызывали, приходила мама, кивала головой и уходила. Ни на встречи с психологом, ни тем более на ПМПК семья так и не пошла. И ничего с ними кола сделать не может

Нам учителя никогда мозг не выносили. Начала выносить мозг классный руководитель уже в 6-м классе (вновь пришедшая), но стало понятно, что проблемы у ребенка действительно есть, т.е. это не вынос мозга ради выноса мозга и мы решили забрать дочь из школы на СО. Пока временно, буду смотреть по ситуации. Если разрешим все появившееся, снова пойдет в массу.

Ну с этой рекомендацией можно и идти на ПМПК, а не получать направление в ПНД например, все лучше...
Мама в такой ситуации может только покивать и исчезнуть, а что ей еще делать, извиняться перед всеми? Забрать на семейное не каждый может себе позволить, работающих часто дома нет. Я до сих пор не могу оставить девочку одну-лезет в окно и вообще чудеса творит, нельзя ей одной. А к школьным психологам никто не ходит, там реально делать нечего, мы сходили раз на поговорить и ушли навсегда))) Ну не любит человек свою профессию ....
В нашем случае плохо то, что в начальной школе план делают, не ставят они двойки в году, и в четверти не ставят. Моя англ. яз. вообще не знает, даже алфавит--откуда тройка и зачем?

[воттакоеимя]

Опишите пожалуйста, какими вы видите цивилизованный подход, адекватное восприятие и помощь?

Детям с непопулярными диагнозами не хватает адаптированных программ обучения. В этой группе уже представлена одна из проблем-практически все дети данной группы имеют нарушения поведения. Они не всегда могут контролировать свои эмоции, медленнее усваивают материал, требуют групп меньшей наполняемости, большего контроля со стороны взрослых. Как правило таким деткам сложно посещать массовые кружки. Как уже описано другими -отсутствуют специальные школы для специальных детей. Если вы думаете что нас с радостью берут в 7 вид, то ошибаетесь он для детей с ЗПР и трудностями обучения. Там те же самые проблемы у детей с нарушениями поведения. Для таких детей очень важен режим, контроль, физические нагрузки, не перегруженный педагог, жизненно необходимы групповые занятия с вовлечением каждого ребенка. Поймите, если агрессивного ребенка поместить в агрессивную среду общения (а массовая школа этим отличается), то на выходе имеются жертвы.
Многие проблемы возможно убрать создав классы адаптированного обучения при массовых школах. В нашей школе есть логопедический класс, в него попадают по огромному блату, учится около 10 человек, реально ходит человек 7. Но если моего ребенка отправить в логокласс, то у детей проблемы не только с речью появятся...Что я пытаюсь объяснить-проблемы у детей разные, решаются по разному, поэтому объединить психиатрию, ЗПР и логопедию/диартрию просто невозможно. Вроде как лор пусть ухи лечит, а гинекологу в ухи не надо заглядывать...
В этом и есть цивилизованный подход, когда одни не вынуждены постоянно спасать своих детей от наших несколько более подвижных. А более подвижные находятся в доступной для них среде и при этом они не изолированы от общества, они культурно учатся в нем жить. Но у нас в стране инклюзия на уровне- давайте поместим чебурашку к таракашке и посмотрим что они друг с другом сделают. Это и есть помощь-дать возможность детям "пограничникам" привиться и прирасти к нормальному образу жизни.
Адекватное восприятие? Ну вот если вы что то делаете, а вас все время отрицают. Ну т.е. любой поступок ваш будет плохой. Вы озлобитесь и перестанете ждать одобрения. Такие дети редко анализируют свои поступки и еще реже прогнозируют их. Они живут импульсом. Критика его поступка не конструктивна, потому что критикующие общаются в космос. Таких детей надо не учить "не делать так больше никада", их надо учить делать правильно. Но тут замкнутый круг...ребенок что то сделал и первое что он встречает в ответ-критику, агрессию, далее он только отвечает тем же.
В 1ДГБ мы лежали как то с Соней, по коридору каждый вечер бегал разъяренный парень, кидающийся на детей и мам. Все ругались и требовали его убрать. Когда он пробегал мимо меня, я его словила, обняла, по головке погладила и дала конфету. Золотой парень, он от нас потом не отходил, оказался очень нежным улыбчивым гражданином, правда УО. Вроде бы просто все. Но те мамочки в коридоре не имели УО отчего же они настолько неадекватно воспринимали больного ребенка?
Люди должны научиться адекватно воспринимать людей с другими возможностями. Это и есть цивилизация, разум, культура. А пока мы кричим-уберите от нас это животное, мы сами животные.

[marilandi]

Ну с этой рекомендацией можно и идти на ПМПК, а не получать направление в ПНД например, все лучше...
Мама в такой ситуации может только покивать и исчезнуть, а что ей еще делать, извиняться перед всеми? Забрать на семейное не каждый может себе позволить, работающих часто дома нет. Я до сих пор не могу оставить девочку одну-лезет в окно и вообще чудеса творит, нельзя ей одной. А к школьным психологам никто не ходит, там реально делать нечего, мы сходили раз на поговорить и ушли навсегда))) Ну не любит человек свою профессию ....
В нашем случае плохо то, что в начальной школе план делают, не ставят они двойки в году, и в четверти не ставят. Моя англ. яз. вообще не знает, даже алфавит--откуда тройка и зачем?

на ПМПК никто так и не пошел, а к психологам направление давали не к школьным, а в районный центр. А Петроградском районе там хорошие психологи. Также в центр на Чапыгина давали рекомендацию. И они могли перейти не на СО, а в ту же коррекцию, где детей меньше, внимание к детям больше. Может быть, если бы занятлись этим еще в 1 классе, к 6-му парень был бы уже в другом состоянии. Так как в моем окружении не мало детей с той же гиперактивностью, а вполне лояльно отношусь к этой ситуации и понимаю, насколько мамам сложно. Но там мамы работаютс с детьми и специалистами. Здесь не работали от слова совсем. Ни одной рекомендации школы они не выполнили, ни одной даже справки о том, что ребенок посещает стороннего специалиста (психолога, психотерапевта, невролога и т.д.) тоже не предоставили. Это я к тому, что если родители не хотят, то школа сама ничего сделать не может, только рекомендовать.

Насчет двоек в четверти - не только в началке. В 6м классе тоже не любят это дело. У моей старшей пошли проблемы в школе в этом году - начала саботировать школу конкретно - сдавать пустые листы на контрольных, молчать на всех устных ответах, не писать классные работы (вот просто пустые тетради), отсиживать уроки в туалете и т.д. Причем, дома мне тему отвечает, на следующий день из школы приносит 2. Две четверти у нее в течение четвертей практически по всем предметам были сплошные 2, а в конце все 3, только один раз по общестовзнанию педагог все же оставил 2. Так что тоже не любят в четверятх 2. Думаю, оставили бы в школе, то и году бы натянули 3.

[Дори-а-дау]

Детям с непопулярными диагнозами не хватает адаптированных программ обучения. В этой группе уже представлена одна из проблем-практически все дети данной группы имеют нарушения поведения. Они не всегда могут контролировать свои эмоции, медленнее усваивают материал, требуют групп меньшей наполняемости, большего контроля со стороны взрослых. Как правило таким деткам сложно посещать массовые кружки. Как уже описано другими -отсутствуют специальные школы для специальных детей. Если вы думаете что нас с радостью берут в 7 вид, то ошибаетесь он для детей с ЗПР и трудностями обучения. Там те же самые проблемы у детей с нарушениями поведения. Для таких детей очень важен режим, контроль, физические нагрузки, не перегруженный педагог, жизненно необходимы групповые занятия с вовлечением каждого ребенка. Поймите, если агрессивного ребенка поместить в агрессивную среду общения (а массовая школа этим отличается), то на выходе имеются жертвы.
Многие проблемы возможно убрать создав классы адаптированного обучения при массовых школах. В нашей школе есть логопедический класс, в него попадают по огромному блату, учится около 10 человек, реально ходит человек 7. Но если моего ребенка отправить в логокласс, то у детей проблемы не только с речью появятся...Что я пытаюсь объяснить-проблемы у детей разные, решаются по разному, поэтому объединить психиатрию, ЗПР и логопедию/диартрию просто невозможно. Вроде как лор пусть ухи лечит, а гинекологу в ухи не надо заглядывать...
В этом и есть цивилизованный подход, когда одни не вынуждены постоянно спасать своих детей от наших несколько более подвижных. А более подвижные находятся в доступной для них среде и при этом они не изолированы от общества, они культурно учатся в нем жить. Но у нас в стране инклюзия на уровне- давайте поместим чебурашку к таракашке и посмотрим что они друг с другом сделают. Это и есть помощь-дать возможность детям "пограничникам" привиться и прирасти к нормальному образу жизни.
Адекватное восприятие? Ну вот если вы что то делаете, а вас все время отрицают. Ну т.е. любой поступок ваш будет плохой. Вы озлобитесь и перестанете ждать одобрения. Такие дети редко анализируют свои поступки и еще реже прогнозируют их. Они живут импульсом. Критика его поступка не конструктивна, потому что критикующие общаются в космос. Таких детей надо не учить "не делать так больше никада", их надо учить делать правильно. Но тут замкнутый круг...ребенок что то сделал и первое что он встречает в ответ-критику, агрессию, далее он только отвечает тем же.
В 1ДГБ мы лежали как то с Соней, по коридору каждый вечер бегал разъяренный парень, кидающийся на детей и мам. Все ругались и требовали его убрать. Когда он пробегал мимо меня, я его словила, обняла, по головке погладила и дала конфету. Золотой парень, он от нас потом не отходил, оказался очень нежным улыбчивым гражданином, правда УО. Вроде бы просто все. Но те мамочки в коридоре не имели УО отчего же они настолько неадекватно воспринимали больного ребенка?
Люди должны научиться адекватно воспринимать людей с другими возможностями. Это и есть цивилизация, разум, культура. А пока мы кричим-уберите от нас это животное, мы сами животные.

Да, люди тоже животные, вы не в курсе? Как любым животным, им свойственно чувство самосохранения. Если им угрожает опасность, то они стараются эту опасность ликвидировать - изолировать, отдалиться от нее, уничтожить наконец. Это абсолютно нормально и является базовым инстинктом, способствующим выживанию вида. Добро пожаловать в реальную жизнь.
Никто не будет терпеть агрессию вашего ребенка и нежно ему улыбаться в ответ на воровство, драки, порчу вещей. Хорошо бы вам это понять до того, как случится что-то непоправимое.
ВЫ взяли на себя ответственность за этого конкретного ребенка, вам и учить его быть безопасным для общества. Обществу это не нужно, у общества есть психиатрические клиники и препараты, делающие агрессивных людей не агрессивными.