У кого репетитор по-английскому есть?

[Эта]

Если ребенок понимает, что и почему в тексте (конструкции), то я очень даже за такое заучивание наизусть. В зубрежку это превращается, когда человек не понимает, что же он выучил. Именно выучив некоторое количество материала наизусть, потом легко доставать эти слова и конструкции и использовать их уже в собственной речи. Но заучивание текстов до буквы - это бред, конечно. Как и такой объем для заучивания для второклассника.

[aloevera]

Мне кажется, мы немного о разном. Говорение использует слова активного словаря, это то , что на уроке услышал-записал-выучил. Пассивный словарь-это не то, что ты знаешь, но не используешь, а слова, которые тебе знакомы примерно, значение которых ты можешь ситуативно уловить. На чем аудирование и смысловое чтение на начальных уровнях строится -задача же не в дословном переводе, а уловить суть по паре-тройке слов/фраз, остальное уходит в пассивный словарь.
Учить говорить нужно сразу, естественно. Это необходимо для формирования правильных речевых шаблонов. Но до определённого момента просто не стоит ожидать от обучаемого, что если на уроке он прошёл «тему погода», то вне школы он может на эту тему пообщаться в рамках усвоенной активной лексики. Вот если обучаемый уже не просто дакает/некает в живой языковой ситуации, а пытается из своих 10 активных слов состряпать нечто, напоминающее предложение, значит пассив перевалил за тыщу.

[aloevera]

Мне кажется, вы упрощаете. Дело не в словах, а в шаблонах и скорости их доставания.

Я слов около 5000 знаю, в том числе и на слух, но шаблоны узнать и воспроизвести не могу. Это у меня логопедическое, конечно, и сложный случай, но зато хорошо заметно, где именно провал.
На родном языке дети тоже шаблоны учат, а потом воспроизводят нужные и дальше уже комбинируют и вставляют новые слова. Если надо думать над каждой фразой, люди очень от таких занятий устают. И прогресс скромный.

Ну так Вы языком же не занимаетесь ? Вполне возможно, что если бы кто-то Вас сейчас разговорил, то Вы бы о-го-го какой прогресс выдали. Статья и все мои околонаучные изыскания исключительно о ситуации «обучения» и когда каких результатов стоит ожидать.

[Солкси]

Ну так Вы языком же не занимаетесь ? Вполне возможно, что если бы кто-то Вас сейчас разговорил, то Вы бы о-го-го какой прогресс выдали. Статья и все мои околонаучные изыскания исключительно о ситуации «обучения» и когда каких результатов стоит ожидать.

Каждый день занимаюсь, к тому же у меня есть ребенок, с которым можно говорить. Она охотно меня поправляет, помогает, подсказывает...

Не могу почти ничего сказать, у меня шаблон не может быстро достаться, даже если я его знаю. У меня и с русским языком серьезные проблемы.

[aloevera]

Каждый день занимаюсь, к тому же у меня есть ребенок, с которым можно говорить. Она охотно меня поправляет, помогает, подсказывает...

Не могу почти ничего сказать, у меня шаблон не может быстро достаться, даже если я его знаю. У меня и с русским языком серьезные проблемы.

На тему логопедии дискутировать не могу, посколько никогда не сталкивалась, но если Вы подробнее опишете, в чем именно ваша сложность, то будет понятнее. Вы не понимаете структуру предложения? Долго вспоминаете слова? Просто боитесь/стесняетесь сказать неправильно, поэтому долго строите фразу?

[Солкси]

На тему логопедии дискутировать не могу, посколько никогда не сталкивалась, но если Вы подробнее опишете, в чем именно ваша сложность, то будет понятнее. Вы не понимаете структуру предложения? Долго вспоминаете слова? Просто боитесь/стесняетесь сказать неправильно, поэтому долго строите фразу?

Я это к тому написала, что у детей могут быть индивидуальные сложности. И одни слова выучить не всегда достаточно.

Моя сложность в том, что затруднено понимание и генерация целых фраз. Естественно, я в них знаю все слова) Но как только несколько слов идут рядом, я их перестаю понимать и не могу сама сказать. Шаблоны помогают, но не могу их достать быстро.

[vika16]

Вот понять бы в чем эти сложности. Естественно, я в них знаю все слова) Но как только несколько слов идут рядом, я их перестаю понимать и не могу сама сказать я не понимаю как это.

[Солкси]

Вот понять бы в чем эти сложности. Естественно, я в них знаю все слова) Но как только несколько слов идут рядом, я их перестаю понимать и не могу сама сказать я не понимаю как это.

Это прекрасно, что вы не понимаете)

Но вот преподаватели достаточно часто с отклонениями сталкиваются, поэтому хорошо бы им быть в курсе. Люди очень часто становятся преподами английского, потому что у них самих всегда язык неплохо шёл. А тут вдруг такая странность. Так что в идеале надо быть ещё и дефектологом, чтобы разобраться, где ученик не старается, а где просто не может.

[Rassvet]

Марстерклассик по тому-сему даже на русском языке 600 руб стоит . Я в курсе. Мы ходим. Причем мастерклассик по поделке можно в тишине делать. Нет, это увлеткально болтать это труд и готовиться надо, иначе либо талант у человека к болтовне либо также будет впустую. Я представляю себе, если это студентка, она набрала по 5 часов уроков после занятий, еще работа какая-нибудь (может надо по науке) - у меня подруга такая была. Она едет в троллейбусе и просматривает умк, чем там с ребенком заниматься. И тут я такая - дайте мне задор, интерактив и увлекательность. Большинство все-таки готовы именно к наезженному, заниматься по программе, выполнение упражнений по образцу. Это минимум усилий и деньги капают реальные. Зачем напрягаться, если можно взять ребенка, которым нужно делать школьное дз. За те же деньги. Или почти те. Подруга мне раньше говорила, что не понимает, почему я этого не делаю, это так легко. Ну мне стыдно. У нее хотя бы диплом о языках, хотя на деле заниматься по готовому умк с детьми диплома не надо.
Но такие люди есть, не сомневаюсь. Не говорю, что их нет. Надо пробовать. У меня расписаны на ближ. время пробные занятия с репетиторами, которые на словах согласны к такому подходу и имеют опыт с мл. детьми.

тема с мастерклассами и прочим всплыла тогда, когда вы написали о том, что хотите живого разговорного общения. Это очень здравая мысль, но за ней приходит следующая: а как будет выглядеть это разговорное общение? Преподаватель и маленький ребенок будут сидеть друг напротив друга и общаться? О, кстати, у нас такой опыт был. Разговорные занятия по скайпу. Но за полчаса такого прикольного и плодотворного разговора ребенок 6 лет явно уставала. Дольше разговаривать явно было бы лишним.
В общем, "час общения" предполагает, что с ребенком надо что-то делать. В игру поиграть, поделку состряпать. На чем-то должно быть основано это общение. Ну я не знаю, у меня в ленте вк с давним пор осталась пара сообществ для преподавателей, там постоянно циркулируют идеи для учебных игр и быстрых поделок (это не мастеркласс за 600р). Мне кажется нормальным ожидать такого от преподавателя. Наоборот, фигачить весь урок по письменным упражнениям в умк - это странно. Думаю, составители умк как-то и не рассчитывают, что весь урок с ребенком (да и не с ребенком) будет этому посвящен.

[vika16]

Это прекрасно, что вы не понимаете)

Но вот преподаватели достаточно часто с отклонениями сталкиваются, поэтому хорошо бы им быть в курсе. Люди очень часто становятся преподами английского, потому что у них самих всегда язык неплохо шёл. А тут вдруг такая странность. Так что в идеале надо быть ещё и дефектологом, чтобы разобраться, где ученик не старается, а где просто не может.

Так я с младшей школой занимаюсь. Вот и пытаюсь потихоньку разбираться. Но если вижу, что совсем не идет и явная логопедия приличная, то расстаемся. Я ничего сделать не могу, а время терять нельзя. Ну или если маму устраивает " нам хотя бы на троечку". Это ее выбор. Но всегда предупреждаю честно.
Если не может, то я это вижу. Еще бы методику работы с такими детками знать. В паре с дефектологом я работала, но это не касалось иностранного. Подозреваю, что супер профи не всем по карману.