Такие разные братья

[realwoman]

Ну что мы имеем на сегодняшний день? С утра погуляли с Христиной. Я позанималась со Стасом ( повторили формы ( помнит), коснулись цветов ( знает красный, остальные под вопросом). После обеда Стас лег спать. А гоша с Вадимом стали рисовать. Вадим рисовал елку, я не поняла его задумки и стала поправлять неправильно. Как он расстроился, расплакался, аж задыхаться стал! Но когда я сказала, что я просто не поняла, успокоился и еще шедевр изготовил, который мы здесь и показали. Гоша рисовал дно морское, но это был рисунок-игра, ничего художественного.
Потом мы пластилином закрашивали листочки осенние ( вчера в одной соседней теме подсмотрела, спасибо поделившимся). Заметила, что Вадим вообще с трудом и через страдания заставляет себя. Вот пластилин сегодня мять никак не хотел. Уж как страдал!
Буквы еще поучили...
Потом мы уезжали по делам, а малыши оставались дома с "щенячьим патрулем". Вечером успели только поужинать и почитать. С Гошей стихотворные сказки Пушкина, с Вадиком про то, как цыплята солнышко искали.

Вот интересно, он плохо понимает сказки. Я упрощаю текст даже, выпускаю детали и остается только самая суть. И все равно не доходит. Это плохое понимание речи? Или просто этой речи очень много для него в сказке?

Ну вечером сделала со Стасом листики, как с мальчиками днем. Массаж ему сделала, купается сейчас. Есть еще силы на почитать.

Что упущено ( не успето)
Не почитала с Гошей
Не сделали зарядку нашу
Не сделали задание дефектолога с Вадимом ( там чуть-чуть, сделаем завтра)
Ну и игры... Не играли мы...

И так вот Каждый день! То одно не успеешь, то другое!

[тесса]

Нт


И так вот Каждый день! То одно не успеешь, то другое!

Вы итак так много успеваете!!!!! и это при таком количестве детей

[Norry]

Катя, простите за любопытство, а как Маша адаптируется к самостоятельной жизни, учебе?

[realwoman]

Катя, простите за любопытство, а как Маша адаптируется к самостоятельной жизни, учебе?

Ну пока у нее большой запал, запас сил не кончился. Ей очень нравится! Она ожидала, что ФИЛОЛОГИЯ ей не понравится, что она будет стремиться на ЛИНГВИСТИКУ , а на самом деле ей все очень нравится!! На лекции бегает, на работу устроилась, на стипендии именные и гранты подает документы. Супы себе варит. Удивляется, что некоторые девочки совершенно не умеют готовить. А я удивляюсь, что она что-то умеет ( я ж вроде и не учила специально).
Дважды уже побывала дома. Берем билеты на Сапсан, обратно едет ночным. Здесь ходит с малышами в зоопарк ( пока жила с нами не ходила почему-то).

Но вообще-то все это пока ни о чем. Ждем, во-первых, сессии первой, а во-вторых, марта, когда у усех максимальный упадок сил. Вот если она в этом и следующем году эти два момента вырулит, буду считать, что она справляется, что она вполне самостоятельна.

[realwoman]

Вы итак так много успеваете!!!!! и это при таком количестве детей

Вот кажется, что да! Особенно если подумать, что это делаю я. Но! Если раскидать все мои воспитательно-образовательно-общательные действия на троих, получается совсем не много. И более того, просто недостаточно!
Вот, например, Гоша. Он сегодня порисовал, пластилином закрасил листочки. Правда, мозаику сложную сложил правильно. ВСЕ! Больше я для него не успела ничего.
Вадим. Ну он порисовал результативней, пластилином раскрасил, буквы поучил.
А! Они еще из спичек картинки выкладывали. Но тоже ВСЕ!!
Если сравнить с ситуацией, когда мама дома с одним ребенком и с ним целый день общается, это все очень мало! А нам ведь надо догонять!
И как???!!

[realwoman]

Поэтому пытаюсь в своих загятиях вычленить главное.
С Вадимом главное - это буквы. Все остальное - игры.
Со Стасом главное - речь.
С Гошей чтение и общее развитие.
С Саввой - крупная моторика ( массаж, гимнастика, купание)
Для остальных моих членов семьи ( а они в основном растущие мальчики) главное - это питание. Достаточное и разнообразное.
Так и живем.

[Norry]

Эх, а у меня всего двое, и вроде как "сижу дома" (правда, 3-4 часа в день работаю, дома), но очень мало получается качественного времяпровождения с детьми(((. И это еще мягко сказано... Сама от себя в шоке, если честно. Всю жизнь с чужими детьми занималась-перезанималась, идея фонтанировала и т.п., а на своих нет сил, по большей части моральных. Очень трудно сочетать "занимания" с домом, работой, своими желаниями...

[Norry]

Поэтому пытаюсь в своих загятиях вычленить главное.
С Вадимом главное - это буквы. Все остальное - игры.
Со Стасом главное - речь.
С Гошей чтение и общее развитие.
С Саввой - крупная моторика ( массаж, гимнастика, купание)
Для остальных моих членов семьи ( а они в основном растущие мальчики) главное - это питание. Достаточное и разнообразное.
Так и живем.

Из того что я тут у Вас читаю про Вадима, как-то с трудом верится, что буквы - это главное сейчас. Но это мое жесткое и непрошенное имхо)))

[realwoman]

Из того что я тут у Вас читаю про Вадима, как-то с трудом верится, что буквы - это главное сейчас. Но это мое жесткое и непрошенное имхо)))

Нет, для него, конечно, много другого важного.
Но я остальное отдаю на откуп логопеду-дефектологу нашему. Она там с ним и по программе и без... Трижды в неделю по сасу. Я даже не суюсь!
В быту буду спрашивать о том, о сем. Я написала о том, чем буду заниматься с ним "за столиком".
Я, конечно, не очень могу понять возможность и невозможность учиться в массовой школе. Но надеюсь пока. Так умение складывать слоги из букв пригодится, разве нет?
Тем более, что в этом он успешен. Учим, выучили уже четыре. Раскладываем слова на соответствующую букву. Написанные, правда. Так он вполне правильно раскладывает и совершенно правильно говорит: "кладем "ослика" на "о", потому что первая буква "о"".

Одолели цвета.
Какой кайф говорить ребенку "возьми красный фломастер" без всякой обучающей цели. И ОН БЕРЕТ КРАСНЫЙ!!! Просто потрясающе!


А что, по-вашему, важно ему? ( я правда спрашиваю, как со стороны видится?)

[Norry]

Не, ну если успешен и нравится ему, тогда можно и буквы, конечно. Мне кажется, ему очень не хватает раскованности речи, внезанятной такой. Для воспитания речевой произвольности, что ли. А не просто речевых стереотипов. Насчет занятий за столом не знаю, лучше бы начать с придумывания историй о самом Вадике и его братьях, например, можно на основе реальных событий, потом еще что-то смешное приврать. В надежде что он потом подхватит и понемножку что-то начнет рассказывать, сочинять. Это, конечно, больше формат в обнимку на диване, чем за столом. А за столом: можно книжку-гармошку незамысловатую сваять. Заранее заготовить фотографии Вадима и братьев, например, фигурки животных, предметы какие-то, что под рукой найдется, или готовые наклейки на разные темы. И вместе придумывать сюжет. Жил-был Вадик - шлеп картинка. Вот как-то раз мама подарила ему ... . Взял он ..., позвал брата Гошу. И пошли они ..." Потом по прочитанному тексту книги, вырезать фигурки главных персонажей, кратенько разыграть и проговорить описанные действия, потом опять же придумать, что было дальше. Вот когда он будет, хохоча, болтать какую-нибудь околесицу о том, кто сказал "мяу" или где цыплята солнце искали, это будет ооо! суперпрорыв. То есть чтобы не надо было правильно попасть в заранее установленную цель - назвать, пересказать, вспомнить, а самому беспроигрышно родить что-то свое вербально. Но в рамках темы.
Да даже просто любые игры на развитие воображения с проговариванием. Может вы такое уже и делаете. Нарисовали 10 кружков, каждый дорисовали - превратили в какой-то круглый предмет. Закрыли глаза, начеркали карандашом каляку-маляку, а потом все думают, во что это можно превратить (дорисовать). "Что в мешке?" - нарисовать мешки разной формы, отдаленно похожие на предметы типа машинки, мишки, куклы, домика. Цвета вы уже освоили, отлично! Вырезали кружки разного цвета. "Сел Вадик за стол и съел... (кладем красный кружок) Что? Помидор? Клубнику? Ну и т.д. "Вышел на улице, а там (зеленый кружок) - елка выросла? Машина зеленая едет?" Сначала просто подкидывать ему варианты на выбор, не нажимая. Вякнул слово к месту - уже молодец))))
О, еще придумала))) - у Гоши и у Вадима по набору цветных кружков. Дарим друг другу подарки по очереди. Дают друг другу кружок и говорят, что это. то есть что может быть такого цвета. "На тебе морковку! "А тебе - облако!" и т.п. Или взять из кучу кружков наугад и придумать, что это. Так же - взять наугад предметную картинку и придумать, что будешь с этим делать. Взять две сразу и объединить в одно предложение (но это уже довольно высокий уровень). Описать спрятанную от другого игрока картинку (с помощью мамы, конечно): "Это у нас на кухне. Он большой и холодный")))
Короче, вот: пошерстите игры на развитие речи с уклоном в развитие воображения))) Такого добра много напридумано.