Ребенок НИЧЕГО не говорит II.

[Кэри]

Правильно. А как иначе?

[fatina]

да, я как раз сейчас составляю этот список, перед походом к неврологу...
пишу те слова, которые он либо показывает на карточках, в книжках и в пособиях, по которым я занимаюсь.
То есть я записываю слова "кровать" + "иди" + подгузник +ложись - так как когда его просишь иди ложись на кровать - подгузник поменяю - он ложится на спинку,на кровать, и поднимает попу - что бы я ему поменяла подгуз
ну или, например, я прошу его показать самосвал - он показывает - значит знает это слово...

Думаете я не правильно делаю? но он если показыват/выполняет - значит, знает.

должен быть не пассивный словарь, (собственно не важно покажет ли ваш ребенок тукана на картинке), а понимание речи, оно тестируется косвенными вопросами. Спрашивается одно и то же но по-разному.
что ест зайка (на картинке например зайка с морковкой)? чем питается зайка? или чья морковка? у сенсориков почему-то вопрос чей, чья - плохо идет и так далее. Далее сложная конструкция предложения-просьбы - иди в большую комнату, принеси мне мою белую сумку, которая лежит под маленьким столом около окна.- вот нормальный ребенок в год такую просьбу выполнит, а алалик с большим трудом.
У алалика с которым хорошо занимаются словарь пассивный больше, чем у ровесника, но это ничего не значит. Важно, что бы ребенок речь понимал. Хотите тестировать- тестируйте предлоги, потом такие понятия как грустный, веселый- т.е. настроение. Пусть покажет на картинке где весна, осень, зима. Т.е. абстрактные понятия, которые "не пощупать"...
А вот существительные бытовые (такие как памперс) или животные из книжки- это информация не о чем, только можно проверить, что ребенок слышит или нет, если сзади стоите и он не видит ваших губ. Ну еще можно глаголы потестить, покажи кто на картинке ползает, кто летает, кто едет.
И вообще если в речи есть глаголы и ребенок ими пользуется- то скорее всего не все так плохо. То, что вы сейчас записываете- это понимание и знание бытовой речи- из этой информации ничего не следует.

[imart]

должен быть не пассивный словарь, (собственно не важно покажет ли ваш ребенок тукана на картинке), а понимание речи, оно тестируется косвенными вопросами. Спрашивается одно и то же но по-разному.
что ест зайка (на картинке например зайка с морковкой)? чем питается зайка? или чья морковка? у сенсориков почему-то вопрос чей, чья - плохо идет и так далее. Далее сложная конструкция предложения-просьбы - иди в большую комнату, принеси мне мою белую сумку, которая лежит под маленьким столом около окна.- вот нормальный ребенок в год такую просьбу выполнит, а алалик с большим трудом.
У алалика с которым хорошо занимаются словарь пассивный больше, чем у ровесника, но это ничего не значит. Важно, что бы ребенок речь понимал. Хотите тестировать- тестируйте предлоги, потом такие понятия как грустный, веселый- т.е. настроение. Пусть покажет на картинке где весна, осень, зима. Т.е. абстрактные понятия, которые "не пощупать"...
А вот существительные бытовые (такие как памперс) или животные из книжки- это информация не о чем, только можно проверить, что ребенок слышит или нет, если сзади стоите и он не видит ваших губ. Ну еще можно глаголы потестить, покажи кто на картинке ползает, кто летает, кто едет.
И вообще если в речи есть глаголы и ребенок ими пользуется- то скорее всего не все так плохо. То, что вы сейчас записываете- это понимание и знание бытовой речи- из этой информации ничего не следует.

спасибо за подробный ответ.
времена года он не знает.
принести белую сумку, которая лежит под стулом - не принесет.
а что значит пользуется глаголами... он вообще не говорит... только два слова....
вообще, спасибо большое за вопросы, я как то упустила. я не спрашиваю что ест зайка,я прошу показать зайку, морковку и т.п. А нужно вводить глаголы и прилагательные... спс...

[TatianaPoli]

да, я как раз сейчас составляю этот список, перед походом к неврологу...
пишу те слова, которые он либо показывает на карточках, в книжках и в пособиях, по которым я занимаюсь.
То есть я записываю слова "кровать" + "иди" + подгузник +ложись - так как когда его просишь иди ложись на кровать - подгузник поменяю - он ложится на спинку,на кровать, и поднимает попу - что бы я ему поменяла подгуз
ну или, например, я прошу его показать самосвал - он показывает - значит знает это слово...

Думаете я не правильно делаю? но он если показыват/выполняет - значит, знает.

Мне кажется бессмысленное занятие) я тут активный словарь записывала, невролог не особо им интересовалась, то есть просто попросила меня рассказать в общих чертах
А на счёт пассивного, тут по другому проверять надо. Покажет ли на картинке действие (кто едет, кто спит) покажет или скажет звукоподражанием кто любит кушать костачку, а кто травку. И прочее.

[TatianaPoli]

должен быть не пассивный словарь, (собственно не важно покажет ли ваш ребенок тукана на картинке), а понимание речи, оно тестируется косвенными вопросами. Спрашивается одно и то же но по-разному.
что ест зайка (на картинке например зайка с морковкой)? чем питается зайка? или чья морковка? у сенсориков почему-то вопрос чей, чья - плохо идет и так далее. Далее сложная конструкция предложения-просьбы - иди в большую комнату, принеси мне мою белую сумку, которая лежит под маленьким столом около окна.- вот нормальный ребенок в год такую просьбу выполнит, а алалик с большим трудом.
У алалика с которым хорошо занимаются словарь пассивный больше, чем у ровесника, но это ничего не значит. Важно, что бы ребенок речь понимал. Хотите тестировать- тестируйте предлоги, потом такие понятия как грустный, веселый- т.е. настроение. Пусть покажет на картинке где весна, осень, зима. Т.е. абстрактные понятия, которые "не пощупать"...
А вот существительные бытовые (такие как памперс) или животные из книжки- это информация не о чем, только можно проверить, что ребенок слышит или нет, если сзади стоите и он не видит ваших губ. Ну еще можно глаголы потестить, покажи кто на картинке ползает, кто летает, кто едет.
И вообще если в речи есть глаголы и ребенок ими пользуется- то скорее всего не все так плохо. То, что вы сейчас записываете- это понимание и знание бытовой речи- из этой информации ничего не следует.

Имхо, предлоги, времена года ещё рано проверять в два с небольшим, это ближе к трём годам

[fatina]

спасибо за подробный ответ.
времена года он не знает.
принести белую сумку, которая лежит под стулом - не принесет.
а что значит пользуется глаголами... он вообще не говорит... только два слова....
вообще, спасибо большое за вопросы, я как то упустила. я не спрашиваю что ест зайка,я прошу показать зайку, морковку и т.п. А нужно вводить глаголы и прилагательные... спс...

а вы попробуйте ему объяснить, что такое осень по одной картинке, , когда гуляете 20 раз повторите, вот осень листья падают и так далее.На след.день покажите ему эту же картинку или другую и спросите, а где осень? покажет или нет.Тем самым вы будете его тестировать на сенсорный компонент, алалику очень сложно объяснить времена года. Ему потребуется месяц каждодневных тренировок, а при темповой два-три дня и слово осень в пассиве.

[orange viola]

я как то упустила. я не спрашиваю что ест зайка,я прошу показать зайку, морковку и т.п. А нужно вводить глаголы и прилагательные... спс...

А вы не пробовали заниматься по такому альбому? http://www.labirint.ru/books/362212/ У нас после этих занятий серьезный сдвиг произошел. Там очень неожиданные постановки вопросов, я бы сама не догадалась так спросить у ребенка.

[fatina]

Имхо, предлоги, времена года ещё рано проверять в два с небольшим, это ближе к трём годам

так это не проверка, это тестирование на сенсорный компонент. Может ли ребенок вообще усваивать абстрактные понятия или нет, если не знает, то можно попытаться научить, а вот когда научить никак, тут и встает вопрос о алалии. Обычный здоровый ребенок все это может делать и усваивать.
Пассивный словарь ребенка- это работа мамы чисто. Я здесь и пишу, что работать надо не над тем, чтобы ребенок мерседес от бмв по значку мог отличить- это ничего не значит. А мог отличить осень от зимы, весну от лета (безусловно не на однйо картинке из одной книжки, а вообще и в жизни)- вот это означает, что ребенок умеет обобщать, строить выводы, действовать по аналогии, понимать абстракцию, работать с фактами, что влечет за собой то,что мозг работает правильно и значит не поражен и нет алалии.

[МамаТапка]

должен быть не пассивный словарь, (собственно не важно покажет ли ваш ребенок тукана на картинке), а понимание речи, оно тестируется косвенными вопросами. Спрашивается одно и то же но по-разному.
что ест зайка (на картинке например зайка с морковкой)? чем питается зайка? или чья морковка? у сенсориков почему-то вопрос чей, чья - плохо идет и так далее. Далее сложная конструкция предложения-просьбы - иди в большую комнату, принеси мне мою белую сумку, которая лежит под маленьким столом около окна.- вот нормальный ребенок в год такую просьбу выполнит, а алалик с большим трудом.
У алалика с которым хорошо занимаются словарь пассивный больше, чем у ровесника, но это ничего не значит. Важно, что бы ребенок речь понимал. Хотите тестировать- тестируйте предлоги, потом такие понятия как грустный, веселый- т.е. настроение. Пусть покажет на картинке где весна, осень, зима. Т.е. абстрактные понятия, которые "не пощупать"...
А вот существительные бытовые (такие как памперс) или животные из книжки- это информация не о чем, только можно проверить, что ребенок слышит или нет, если сзади стоите и он не видит ваших губ. Ну еще можно глаголы потестить, покажи кто на картинке ползает, кто летает, кто едет.
И вообще если в речи есть глаголы и ребенок ими пользуется- то скорее всего не все так плохо. То, что вы сейчас записываете- это понимание и знание бытовой речи- из этой информации ничего не следует.

Вы серьёзно, про год и сумку?!
А алалик и в 3 года её не выполнит весьма вероятно, а если в год с большим трудом, то никакой это не алалик.

[imart]

а вы попробуйте ему объяснить, что такое осень по одной картинке, , когда гуляете 20 раз повторите, вот осень листья падают и так далее.На след.день покажите ему эту же картинку или другую и спросите, а где осень? покажет или нет.Тем самым вы будете его тестировать на сенсорный компонент, алалику очень сложно объяснить времена года. Ему потребуется месяц каждодневных тренировок, а при темповой два-три дня и слово осень в пассиве.

спасибо, попробую...
у меня просто мелкий раньше вообще ничего не показывал - я даже не знала, что он знает значение каких-либо слов. Он не показывал где мама, он не показывал пальчиком на какие-то предметы по просьбе "покажи где мяч" и т.п. Хотя когда ЕМУ нужно что-то - он указат. пальцем все показывал.
И только в августе он начал пальчиком показывать именно по моей просьбе, и я с удивлением узнала, что он может отличить самосвал от грузовика, такси от легкового автомобиля, трактор от бульдозера и т.п. Марки машин мы не учим))
Но я стараюсь с ним очень много заниматься, все мое время отдано ему... пока дочка в школе. Потом я стараюсь, конечно., и дочке внимание уделять - играть с ней, разговаривать и делать уроки.

А вы не пробовали заниматься по такому альбому? http://www.labirint.ru/books/362212/ У нас после этих занятий серьезный сдвиг произошел. Там очень неожиданные постановки вопросов, я бы сама не догадалась так спросить у ребенка.

спасибо за ссылку, обязательно закажу. Альбомы по развитию речи у нас есть, но и этот не помешает. У нас вообще много очень материалов всяких = я стараюсь разнообразить ему занятия.

так это не проверка, это тестирование на сенсорный компонент. Может ли ребенок вообще усваивать абстрактные понятия или нет, если не знает, то можно попытаться научить, а вот когда научить никак, тут и встает вопрос о алалии. Обычный здоровый ребенок все это может делать и усваивать.
Пассивный словарь ребенка- это работа мамы чисто. Я здесь и пишу, что работать надо не над тем, чтобы ребенок мерседес от бмв по значку мог отличить- это ничего не значит. А мог отличить осень от зимы, весну от лета (безусловно не на однйо картинке из одной книжки, а вообще и в жизни)- вот это означает, что ребенок умеет обобщать, строить выводы, действовать по аналогии, понимать абстракцию, работать с фактами, что влечет за собой то,что мозг работает правильно и значит не поражен и нет алалии.

спасибо. а какие еще абстракции можно в два года начать изучать.. что то я не соображу