Такие разные братья

[realwoman]

А вы туда представляли характеристику из школы?

Конечно

[realwoman]

Катя, в пределах какой суммы ищите? у меня есть контакты 3 логопедов, причем одна и с аутичными детьми работает, но они в рамках 1500 и выше берут. если норм, то скину в личку

Скиньте. Мне важнее занятия дома.

[Ivor]

Конечно

А что написали в характеристике?

[Чудо*]

Я не заглядывала в школьную Азбуку, а зря...
.

Я сегодня поржала над задание в "окружающем мире". Дословно:"нажми на сотрудника почты, чтобы он взвесил бандероль".

[realwoman]

А что написали в характеристике?

Пока ничего. Устно сказали результат.
Характеристика будет позже. Ее ж еще печатать, составлять...

[realwoman]

А! Ой я не поняла
В школьной характеристике написали про непростой характер, про сложности с общением. Но про то, что " не справляется" нет ни слова..
По словам учительницы, вполне средне он успевает.

[Ivor]

А! Ой я не поняла
В школьной характеристике написали про непростой характер, про сложности с общением. Но про то, что " не справляется" нет ни слова..
По словам учительницы, вполне средне он успевает.

А в характеристике написали что он с программой справляется? или только вам учительница устно сказала?

[realwoman]

А в характеристике написали что он с программой справляется? или только вам учительница устно сказала?

Там не было ни такой формулировки, ни обратной. Перечислены умения. Насколько они соответствуют требованиям, я уже сама спрашивала.

[Мурашкина]

Работаем над пониманием смысла. Задаю вопрос после каждой фразы. Причем, если спросить, используя слова из прочитанного предложения, ответит. А чуть в сторону, и все... Паника, не соображает.
Например:
" у клетки лежал корм (для кроликов) :капуста, морковка, клевер."
Если спросить, что лежало у клетки, ответит. Не прям сразу, но найдет в тексте и ответит.
Если спросить, какой корм лежал, тоже скажет.
А вот на вопрос, чем же Максим кормил кроликов скорее всего не ответит. Во всяком случае сразу.

Я сразу давала аналогии, чтобы застолбить в его памяти, причем в шутливой форме, так чтобы не считал это экзаменом.
- Смотрика, что любят кролики. Капусту. Мы тоже едим капусту - борщ, ты же любишь. Морковку. Она сладкая. Мы в детстве всегда любили морковку, а вот в супе не любили. Еще кролики любят клевер. Давай ка посмотрим, что это такое (в инете), видели ли мы с тобой такую травку. Вот ты, что любишь (перечилить) ?.. А кролики, оказывается, любят (перечислить) ... Вот мы все, что едим, называется еда. А то, что едят зверушки, называется корм.

[realwoman]

Я сразу давала аналогии, чтобы застолбить в его памяти, причем в шутливой форме, так чтобы не считал это экзаменом.
- Смотрика, что любят кролики. Капусту. Мы тоже едим капусту - борщ, ты же любишь. Морковку. Она сладкая. Мы в детстве всегда любили морковку, а вот в супе не любили. Еще кролики любят клевер. Давай ка посмотрим, что это такое (в инете), видели ли мы с тобой такую травку. Вот ты, что любишь (перечилить) ?.. А кролики, оказывается, любят (перечислить) ... Вот мы все, что едим, называется еда. А то, что едят зверушки, называется корм.

Это если в целях выучить то, что написано.
А у меня цель немного другая. Я хочу научить осмысливать то, что он прочитал. То есть не чтобы я осмыслила, ему пересказала, а чтоб сам из фразы мог вытащить.
Иногда бывает:
Марина налила молока Мурке.
Как звали кошку?
-Марина
....
К сажалению, грамматические конструкции" марина налила Мурке" и " Мурка налила Марине" для Вадима почти равны.
Поэтому, конечно, пониманте тнкста осложнено. Хоть читаемого, хоть слышимого...