Семейное обучение - 3

[Norry]

Я сейчас посмотрела программы по английскому, что вообще в школах в 4 классе проходят. Это какой-то трындец

Заглянула в 5-6, а там артикли. Они их не прошли раньше? А как же тогда в 4 классе понимали и употребляли? Лексика полностью лишена частотности. Ну и тд. Тест 4 кл ЦОДИВ мне показался довольно сложным для обычных очных детей, у которых нет кучи репетиторов.

Материал же из года в год повторяется во многом. Но вот кстати я что-то совсем не помню артикля the в началке. Имею в виду Spotlight.

[Тиран]

Да всё ясно дома с уровнем.

Если тесты ЦОДИВа по русскому, математике, литературному чтению и английскому за свой класс не кажутся смешными в своей лёгкости - то СО не задалось, значит.

У меня нет доступа к тестам ЦОДиВА, да и судя по отзывам здесь, нет желания его иметь.
А вот беспристрастно оценивать уровень ребенка хотелось бы.
Планирую со временем нанимать разово специалистов на диагностику.

[Солкси]

Материал же из года в год повторяется во многом. Но вот кстати я что-то совсем не помню артикля the в началке. Имею в виду Spotlight.

Да это я сейчас увидела в интернетуроке и ещё в разных местах.

Надо, наверное, будет всё-таки заглядывать в учебники, чтобы быть в курсе, что в мире творится. К тому же у нас американское всё, придется разночтения смотреть.

[Солкси]

У меня нет доступа к тестам ЦОДиВА, да и судя по отзывам здесь, нет желания его иметь.
А вот беспристрастно оценивать уровень ребенка хотелось бы.
Планирую со временем нанимать разово специалистов на диагностику.

А скачать разные контрольные вы не хотите? Их же сотни на любой вкус.

[Тиран]

А скачать разные контрольные вы не хотите? Их же сотни на любой вкус.

так делают они это.
Но это же началка. Пока можно так.
А в средней школе? То ли дело дату крещения Руси написать, то ли рассказать педагогу всю тему с ответами на вопросы.
То ли задачу по физике решить, то ли очно объяснить как понимаешь явление.
Но больше это не к точным наукам относится, хотя и к ним тоже.

Некоторые, был тут у меня диалог, отзыв рецензией называют. Или вот для вас частотность важна, а для меня, хотя я на нее тоже ориентируюсь, пока важен компрехеншн.
Ну так.
Допускаю, что я как родитель тоже упускаю что-то в разборах и т.п., где нет четких критериев, но есть требования к структуре, которые потом подведут к чему-то важному....

[Мashick]

Я сейчас посмотрела программы по английскому, что вообще в школах в 4 классе проходят. Это какой-то трындец

Заглянула в 5-6, а там артикли. Они их не прошли раньше? А как же тогда в 4 классе понимали и употребляли? Лексика полностью лишена частотности. Ну и тд. Тест 4 кл ЦОДИВ мне показался довольно сложным для обычных очных детей, у которых нет кучи репетиторов.

5 класс очень тормозной... мне не нравится, бредовый сюжет- мальчик из Обнинска и Эдинбурга, какой-то агент, нелепо вообще. Грамматика заново проходится. (Ну я понимаю, надо выровнять тех, кто не учил язык, с теми, кто учил со второго класса). Конечно не так не нравится, как трехголовые драконы в одном сапоге, но бесит все равно)))

[Мashick]

Это Кауфман у моего.

[Солкси]

так делают они это.
Но это же началка. Пока можно так.
А в средней школе? То ли дело дату крещения Руси написать, то ли рассказать педагогу всю тему с ответами на вопросы.
То ли задачу по физике решить, то ли очно объяснить как понимаешь явление.
Но больше это не к точным наукам относится, хотя и к ним тоже.

Некоторые, был тут у меня диалог, отзыв рецензией называют. Или вот для вас частотность важна, а для меня, хотя я на нее тоже ориентируюсь, пока важен компрехеншн.
Ну так.
Допускаю, что я как родитель тоже упускаю что-то в разборах и т.п., где нет четких критериев, но есть требования к структуре, которые потом подведут к чему-то важному....

А вы не видите в процессе, как ребенок понимает (или не понимает) явление, на уроках это не обсуждаете?

Это-то как раз самое лёгкое для оценки. Меня больше волнуют задания, с которыми ребёнок ещё не сталкивалась. Может не догадаться, как их делать.

[Солкси]

Насчёт частотности - у меня все обучение на ней построено. Всегда первым учим то, что с большей вероятностью попадётся. Эта тактика временем проверена уже много раз.

И как они там в школах учат слова из второго десятка тысяч, когда первые 500 ещё не осилили, да ещё грамматику наворачивают, до которой мы только вот сейчас доползли, ну что сказать, в добрый путь. Но разговорного языка по этим учебникам не получить.

[Norry]

Насчёт частотности - у меня все обучение на ней построено. Всегда первым учим то, что с большей вероятностью попадётся. Эта тактика временем проверена уже много раз.

И как они там в школах учат слова из второго десятка тысяч, когда первые 500 ещё не осилили, да ещё грамматику наворачивают, до которой мы только вот сейчас доползли, ну что сказать, в добрый путь. Но разговорного языка по этим учебникам не получить.

По ним никакого языка не получить... Даже и пассив быстро забывается. Запоминают дети всякие set off и avalanche, потом быстренько их забывают и все, чистый лист опять. Ну или почти чистый.