ДИСЛЕКСИЯ - как с этим жить

[Jia]

и? Вы хотите сказать, что если бы все так делали, то дислексии бы у детей не было? У моего не было всего этого, просто не было, он развивался по возрасту, дизартрию ставили, но я в этом сомневаюсь сильно. Но он дислексик, он родился таким. И сколько бы мы не занимались- он может таким и остаться. И другие дети могут быть вообще без особенностей развития, с чистой речью, но придя в школу может всплыть это.

Не буду спорить, но дислексиякорректируется, и чем раньше начать, тем лучше будет результат

[jas]

Не буду спорить, но дислексиякорректируется, и чем раньше начать, тем лучше будет результат

У вас есть дислексия, официально?

[Никитина мама]

Не буду спорить, но дислексиякорректируется, и чем раньше начать, тем лучше будет результат

раньше чем в 1 классе ее официально не ставят. И коррекция зависит не от количества занятий, а от возможностей мозга.

[Jia]

У вас есть дислексия, официально?

да, смешанная форма, преимущественно оптическая и фонематическая. Ну, с момента поступления в школу мы не ходили к специалистам по этой теме

раньше чем в 1 классе ее официально не ставят. И коррекция зависит не от количества занятий, а от возможностей мозга.

у нас стояла уже около 4х лет, тк ее коррекцией надо было заниматься ДО школы, пока мозг наиболее пластичен. И как связан тот факт что ставят ли ее официально, и начало занятий? Для корректировки не важно, есть ли диагноз официально, а логопед сразу видит есть ли она. Есть же очевидные признаки дислексии у малышей. А к вопросу возможностей мозга -в три года они гораздо выше, чем в школьном возрасте, поэтому выявление дошкольное и коррекция эффективнее

[jas]

да, смешанная форма, преимущественно оптическая и фонематическая. Ну, с момента поступления в школу мы не ходили к специалистам по этой теме

у нас стояла уже около 4х лет, тк ее коррекцией надо было заниматься ДО школы, пока мозг наиболее пластичен. Есть же очевидные признаки дислексии у малышей.

Не ставят официально ее так рано. И еще бывает нет очевидных признаков дислексии.

[Jia]

Не ставят официально ее так рано. И еще бывает нет очевидных признаков дислексии.

Что значит не ставят?) нам Герасимова поставила оч быстро. Есть признаки,) 1. Наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении левой и правой стороны, верха и низа.

2. Отмечается неточность определения формы, величины.
Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы.

3. Выявляется задержка в дифференциации правой и левой части тела, поздняя литерализация или ее нарушение (левшество или смешанная доминанта). Мой красавчик рисовал не выдерживая пропорции, писал буквы зеркально, читать начиеал то справа налево, то слева направо-запомнить не мог

[яжематьмать]

У нас дом завален книгами, семья читает, у мужа огромная библиотека с фентези, фантастикой. Детские книги в изобилии. Мы читали постоянно ребёнку, но читать начал не так давно, плохо из-под палки, можно сказать. Сравнивать читающих и не плохо читающих не корректно. Даже не в гаджетах скорей дело. Мы конечно свели к минимуму гаджеты, но сложно всё равно

Когда я стала копаться в теме почему мой ребенок
не рисует, не играет в ролевые игры, не любит писать, не любит читать итд.
Психолог мне намекнул а зачем???? Вокруг ребенка вертится столько информации что ему это не надо. А именно сейчас выйдя из дома везде все вертится крутится, магазины аля супермаркеты - это нам кажется что а что такого. А по факту мозг ребенка это мозг маленького ребенка, который перегружается от ярких ламп, бегущих строк, едущих машин. Если сравнить ребенка живушего в деревне в глуши и ребенка живушего в мегаполисе между ними есть разница (даже просто поставив их рядом).
Если бы ребенок переживал, имел избыток чувств и тд он бы рисовал, чтобы выразить себя, свои чувства и тд на бумаге.
Если бы ребенок хотел пожить жизнью родителей он играл в роли я папа и тд. а по сути они дети очень свободные и раскрепащенные.
По поводу письма и чтения, выскажу свое мнение я читала инфо про сенсорную интеграцию. В ближайшем будущем если у нас не изменится "развити" детей это будет бич следующих поколений (дислексии дисграфии будут у каждого второго ребенка).
Смысл сенсорной интеграции в том что дети когда рождаюся у них есть программа развития. В первые 6-7 лет бегать ползать играть. После 7 лет получать интелектуальные знания. В наше время дети (до 6-7 лет) меньше ходят гулять на улицу, меньше играют в дворовые игры и тд. До 6-7 лет родители как маятники не знают что нужно вложить в голову ребенку чтоб он был развит (и книг толмут покупают и заставляют читать писать рисовать лепить). Что приводит к тому что голова к 7 годам не научится взаимодействовать с телом. например ребенок не может мячом сбить построенную башню в полуметре от себя. Потому что в детстве этот ребенок не бегал с мячиком по двору и не швырял и кидал куда попало, оттачивая при это траиктории лета мяча.
Если опуститься к грудничкам. Очень часто мамы ругаются что их грудничек сидя на стульчиком кидает на пол игрушку. мама поднимет, ребенок опять кинет на пол, мама злится и в итоге отбирает игруху. А по сути ребенок отрабатывает взаимодействие этой игрухи с собой. Вот он кинул. она полетела. он смотрит куда летит эта игруха, куда она упала, по какой траиктории летит, упала какой звук (разный материал игрухи-разный звук). В будущем эти навыки дадут ребенку понятие о траиктории полета, о звуке (он сможет заранее знать что если полетит игруха из пластика на пол, то будет глухой звук)
В условиях прошлых лет до, дети в большинстве ползали по полу делали что хотели, в современности у мам нет желания бегать за ребенком, проще игруху забрать, чем ему 150 раз поднимать.

Так вот к чему речь веду, что сейчас дети стали другие, ты ему показываешь согласную и гласную, и не понятно почему он не может сложить две буквы в слог... А не может потому что для ребенка это не один символ, это иерогриф. Вот вам покажут два иерогрифа и будут просить прочитать. У меня ребенок зависал когда видел в в разных вариация письма (а и А).
Мы ходили к репетитору. У нее методика в том что буква например гласные учат через карточка-животное (рот у животного нарисован в виде О). ребенок учит при виде карточка-животное произносит букву с мимикой на своем лице (То есть при виде лиса -О. И он запоминает что когда О, то рот кругом как на карточке у лисы). И дальше идет тренировка снаачало оченнннь меееееедленно, а потом быстрее вплодь до автоматизма. Со временем образ животного уходит на задний план. И остается буква-мимика на своем лице. (если он забывает букву через образ животного буква и мимика быстро вспоминается) (так оттачивают буквы о а е и у э) (простите образы какие животные и какие буквы не помню...)
Потом с помощью букв зайцева оттачивают слоги (только с выше отточенными гласными выше). (например са, со, се, си, су, сэ)
Ну и дальше слоги -слова.
унас видимо затырка была именно в гласных, потому что я и иа созвучны... и ребенок просто не врубался где и как говорить.
Но резюме Читать не любит, но слушает аудио, мульты, книгочтениемамой с запоем. Но у меня мальчик, моя задача дорастить лет до 18, а там жена будет читать. либо секретаря наймет.

[яжематьмать]

реалии детям создаете Вы) они не сами по себе существуют, это продукт человеч деятельности)у нас реалии такие, какие мы сами создаем) я ребенка не учила читать, Вы невнимательно читали) " не читала, но осуждаю"))))

Увы реалии создает общество в котором живут дети.
Смотрю на детей которые приехали с другой культурой, как не держи в ежовых руковицах. Приходя в школу, видя на улице, дети впитывают в себя реалии жизни. И если лет так до 13-15 родитель может это сдержать, то потом у ребенка может просто крышу унести....

[яжематьмать]

раньше чем в 1 классе ее официально не ставят. И коррекция зависит не от количества занятий, а от возможностей мозга.

+10000

[яжематьмать]

Что значит не ставят?) нам Герасимова поставила оч быстро. Есть признаки,) 1. Наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении левой и правой стороны, верха и низа.

2. Отмечается неточность определения формы, величины.
Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы.

3. Выявляется задержка в дифференциации правой и левой части тела, поздняя литерализация или ее нарушение (левшество или смешанная доминанта). Мой красавчик рисовал не выдерживая пропорции, писал буквы зеркально, читать начиеал то справа налево, то слева направо-запомнить не мог

А по теме кем/чем вы корректируете дислексию?