Учащиеся музыкальных школ - как вы живете?

[stefi]

Наш учитель говорит, практика практика....
Пока не будет все отработано до автоматизма, т.е. пока ребенку не надо будет думать что делает правая рука, а что делает левая рука.

[stefi]

и просто играть не на весь смычок, а на часть, но со звуком и без спешки.

Моему помогает лейкопластырь на смычке (трости), играешь отсюда досюда.

[LEV'sMAMA]

Моему помогает лейкопластырь на смычке (трости), играешь отсюда досюда.

Это идея! Мотаю на ус. Спасибо

[tigerchen]

Моему помогает лейкопластырь на смычке (трости), играешь отсюда досюда.

идея свежая, хотя я бы так не делала по причине того, что тогда надо следить глазами за смычком, что не есть гуд. Дополнительная страховка, конечно, не лишняя, но может существенно замедлить развитие мышечной памяти - потому как раз глаз следит, зачем руке "запоминать", откуда и докуда двигаться?

[Женька*]

Моему помогает лейкопластырь на смычке (трости), играешь отсюда досюда.

Это не нужно. Он без проблем умещает все ноты на смычок. Даже запас остается. НО смычок движется вяло, красивого звука нет, жизни в игре нет...

Мы когда-то давно пользовались подобным - ниточку посередине смычка завязывали, чтобы проще было его распределять. Сейчас это давно пройденный этап.

[Virtual72]

Моему помогает лейкопластырь на смычке (трости), играешь отсюда досюда.

а также лак для ногтей, штрих.
Однако не походит для крещендо (разная длина и скорость движения руки на разных нотах по мере нарастания звука), слишком медленных или быстрых пьес произведений.
Ну это я по опыту своего виолончелиста пишу Может у скрипачей или у других виолончелистов все не так

[mamaolya]

Учитель показывает, вместе с ней ребенок играет так, как надо, а один возвращается к прежнему. Они реально много и разнообразно на уроках с этой проблемой работают, но дома мне с ним не справиться - мурлычет про себя.

По одной, по две, по три, по четыре, по пять, по шесть и т.д. нот на смычок.
Начинать с последней ноты прибавлять по одной. Т.е. разучивать с конца. Две последних, три последних, четыре и т.д.
Я не помню Кукушку. Мой не играл. Но длинные пассажи на смычок можно попробовать так учить.

[stefi]

красивого звука нет, жизни в игре нет...

Может ему просто скучно?
Поговорите с учителем.

Просто наш учитель, дает в конце урока играть, что хочешь, можешь сам придумывать (минут 5 не больше).
Но с условием, все моменты какие показывались ты должен использовать, и самое главное правильно!

[Женька*]

Может ему просто скучно?
Поговорите с учителем.

Просто наш учитель, дает в конце урока играть, что хочешь, можешь сам придумывать (минут 5 не больше).
Но с условием, все моменты какие показывались ты должен использовать, и самое главное правильно!

Нет. Не скучно. Просто надо довести пьесу до конкурсного уровня. Учитель предложил играть другую, но она попроще, а Даньку переехало: "Неужели вы считаете, что я Кукушку как надо не сыграю". В музыкалке давно бы сдал на 5, а тут возится упорно, но малорезультативно.

[LEV'sMAMA]

Мы когда-то давно пользовались подобным - ниточку посередине смычка завязывали, чтобы проще было его распределять. Сейчас это давно пройденный этап.

Именно на начальном этапе и можно, наверное, использовать. Думаю, до ребёнка будет легче донести, а наш педагог тоже не будет против. Я уже писала, что у нас на грифе первой виолончели - маркером белым 4 черты. Уже давно туда не смотрим, но ведь пользовались.

У Якубовской ("Вверх по ступенькам. Начальный курс игры на скрипке") - "опасно задерживаться на середине смычка". А мой как раз сидит на середине и только упражнения для смычка помогают. Сердится, если напоминаю я, пусть это будет наглядно.