Учащиеся музыкальных школ - как вы живете?

[Virtual72]

Наверное, я неправильно училась - мне никогда не помогали мои знания теории! И прекрасное умение сольфеджировать тоже не помогало! Я так связи и не увидела... Не смогла я музыку гармонией...
А по гармонии были только пятерки. Как и по другим теоретическим предметам (кроме муз. литературы).

просто у Вас были и есть хорошие уши +талант. Если я правильно понимаю, кто Вы, то про Вас так и говорят - была одной из самых талантливых в нашем потоке в ДМШ
В маленьких классах (1-2) я иногда просто глазами запоминала внешний вид (ритмический рисунок и куда все примерно идет), а дальше именно на теории выезжала. Потом уши подразвились, нотная память, слух и стало гораздо легче.
Сольфеджио для меня было наполовину математикой. Когда педагог сына по сольфеджио (жаль, что ее от нас убрали) долбила ему : "Это не математика, включи уши", как я хорошо понимала, что она хочет сказать!

[mamaolya]

Честное слово, Вы меня с кем-то путаете. Только уши хорошие. Я не музыкант. Хотя и имею среднее муз образование.
Но все равно - спасибо!

[Schrodinger]

пусть учит. Вреда не будет, а польза несомненная! Зато на сольфеджио не будет проблем.

просто у мамы паника странная. Доверяете педагогу - учитесь,нет - ищите другого. А играть-то вас учат, или вы тональности учите?

[Schrodinger]

Наверное, я неправильно училась - мне никогда не помогали мои знания теории! И прекрасное умение сольфеджировать тоже не помогало! Я так связи и не увидела... Не смогла я музыку гармонией...
А по гармонии были только пятерки. Как и по другим теоретическим предметам (кроме муз. литературы).

мне это не помогало тоже. Я абсолютница, могу сказать,что для исполнителя - это просто ненужный хвост,который мешает играть музыку. Надо слышать разную красоту звука,уметь его извлекать,а не просто запоминать тональности.

Ещё раз повторю вопрос - играть учится ребенок или нет?

[mamaEvgenia]

просто у мамы паника странная. Доверяете педагогу - учитесь,нет - ищите другого. А играть-то вас учат, или вы тональности учите?

как у вас тут принято задавать обычные вопросы, чтоб не прослеживалось паники? я пока еще не разобралась. спокойно так спросила, не нервничаю... педагога менять даже не собираюсь. у них с сыном отличное взаимопонимание сейчас. как то у вас все бело - черно, не нравится - меняйте педагога.
я далека от музыки. поэтому мне трудно понять, что от нас хочет педагог.
на рекомендацию учить тональности, ( как я понимаю теперь с расчетом на далекое будущее) я уже нарисовала себе огромное количество трезвучий, которое нужно выучить уже вчера. А педагог видимо просто "сеет семена" с надеждой что все в свое время прорастет. Дает на уроке она действительно много, не по учебнику, спрашивает много, а в конце урока просто - учите тональности.
Играть учат, разумеется. играют почти каждую пьеску транспонируют, все так тщательно разбирают: считаю, поют словами, нотами. все играют в четыре руки. У сына проблема - он плохо смотрит в ноты, если ему не следить. А когда они вместе играют, он вообще про ноты забывает и только по слуху и на память. с этим нас призывают "бороться". читать все внимательно, со всеми штрихами.

[Пеппи+]

Наш учитель по ф-но всегда учит слышать тональности и гармонии. Говорит, что пианисты должны чувствовать тональности и гармонии, это основа, и учит детей этому с самых первых шагов. Это не теория сольфеджио, это немного по- другому. Дочка училась у него только с 3го класса, может поэтому, а может и нет, ей эти вещи не очень понятны. Сын же, когда по тональностям "понимает" произведение, он его учит легко, расставляет правильные акценты и т. д.

[ПРАВДОЛЮБКА]

Всех с Новым Годом! Творческих успехов и здоровья!

[SUByekt]

Девушки, подскажите, куда направиться за футляром для скрипки и мостиком? Так, чтобы побюджетнее бы...
И на какую сумму рассчитывать? Мы покупали в начале уч.года с рук довольно хорошую скрипку + сиычок + футляр, за всё отдали 2 тыс руб. Но я такая нерадивая бестолковая мамаша , мне ни к чему, что из-за оторванных в футляре некоторых липучек и сломанного держателя для смычка (?, не знаю, как правильно назвать?), у нас скрипка во время транспортировки расстраивается.
Наверное, проще новый футляр купить?..

[SUByekt]

А еще хочу пожаловаться на нашего преподавателя по фоно.
Обычно мою дочку хвалила, а тут в такой резкой, даже я бы сказала, некорректной форме, высказалась насчет последнего занятия (А я-то пришла ее поздравить с наступающим НГ да с непустыми руками, от чистого сердца... А осадочек после разговора неприятный остался.. )
Вы поймите правильно, всё дело в той форме, в которой было сказано...

Суть сводилась к тому, что дочь путала на занятии пальцы - мол, они разбирают ноты, проговаривают, что начинать нужно с такого-то, а она упорно другой ставит.. Я списала всё на дочкину усталость - первоклашка, нагрузка очень большая.
А наша преподаватель по скрипке всё сразу на свои места поставила (Не смогла я с ней не поделиться своими тревогами - ну вот впервые в жизни меня так ошарашили дочкиным "тугодумием", так сказать Хотелось узнать мнение уважаемого мною преподавателя. Ну вдруг я что-то упустила, слепая родительская любовь... )

А ведь всё легко объяснимо, т.к. у нас основной инструмент - скрипка, и дочка занимается сейчас на ней с преподавателем 4 (!) раза в неделю против 1 (!) раза на фоно... (Я-то в этом ничего не смыслю, но могла ли не знать этого преподаватель по фоно?... Никогда не сталкивалась?.. Вроде как возраст довольно зрелый, должен быть приличный опыт...)

Первый, второй, третий, четвертый…

- при игре на скрипке так называются пальцы левой руки. Первый=указательный, второй=средний, третий=безымянный, четвертый=мизинец.

Большой палец левой руки в игре на скрипке не участвует, лишь работает противовесом – легко поддерживает шейку скрипки. И потому «номера» не имеет.

(В отличие от фортепианной аппликатуры – не запутайтесь в пальцах! – где первый=большой палец, далее по порядку вплоть до пятого=мизинца).

[Ravilna]

А знаете как на мою ругались (сейчас через раз ругаются), которая вообще с нумерацией пальцев не сталкивалась - обе руки статично, только поднимай-опуская пальцы. А на фортепиано ими двигать надо из стороны в сторону, следить за двумя строчками, да еще и нумерацию соблюдать. Ах, да! Еще и аккорды какие-то играть - одновременно считывать несколько нот. Ну это не считая некоторой дисграфии ко всему прочему и не характера отнюдь не "мечта преподавателя".
Я каждый раз на ОКФ иду с некоторой боязнью - какое настроение будет у преподавателя, нет ли сегодня поста какого (от него очень многое зависит)...