Ребенок НИЧЕГО не говорит II.

[GGGalka]

Развивает мозг.

Речь - это самое сложное. Читать-считать-писать легче.

Ага, чукча говорить не умеет, чукча читать умеет.
А потом родители бегут в тему "Ребенок ничего не говорит".
Кому нужно такое развитие мозга?

Слово - это связь звука и явления окружающего мира.
Когда идешь по улице, показываешь ребенку собаку и говоришь "это собака", ребенок запоминает, что четырехлапое лающее существо - это "собака".
А когда показываешь ребенку карточку с иероглифами и говоришь "собака" - что запомнит ребенок? И зачем ему это надо, если он еще даже не знает, что такое "собака" в реальном мире?

[Angel i Dimka]

Ага, чукча говорить не умеет, чукча читать умеет.
А потом родители бегут в тему "Ребенок ничего не говорит".
Кому нужно такое развитие мозга?

Слово - это связь звука и явления окружающего мира.
Когда идешь по улице, показываешь ребенку собаку и говоришь "это собака", ребенок запоминает, что четырехлапое лающее существо - это "собака".
А когда показываешь ребенку карточку с иероглифами и говоришь "собака" - что запомнит ребенок? И зачем ему это надо, если он еще даже не знает, что такое "собака" в реальном мире?

О!!! а видели в роликах как девочка 1,5 лет читала слова типа" телескоп"!!! собака еще не худший вариант

[Fardeeva]

да все методики по-своему хороши.
Но в целом нормальному ребенку наверное достаточно действительно таких ассоциаций )

[Птахо]

О!!! а видели в роликах как девочка 1,5 лет читала слова типа" телескоп"!!! собака еще не худший вариант

а читала ли? она, кмк, запомнила картинку: как выглядет слово "телескоп"...Если, к примеру, написАть слово "телескоп" с ошибкой, то сможет ли она его прочитать? Ребёнок, который действительно умеет читать - сможет, сможет и на ошибку указать, а в 1,5 года, имхо, нереально

[Янa]

Ага, чукча говорить не умеет, чукча читать умеет.
А потом родители бегут в тему "Ребенок ничего не говорит".
Кому нужно такое развитие мозга?

Слово - это связь звука и явления окружающего мира.
Когда идешь по улице, показываешь ребенку собаку и говоришь "это собака", ребенок запоминает, что четырехлапое лающее существо - это "собака".
А когда показываешь ребенку карточку с иероглифами и говоришь "собака" - что запомнит ребенок? И зачем ему это надо, если он еще даже не знает, что такое "собака" в реальном мире?

Вы чего хотите-то? Вы, судя по всему, знаете, как правильно и как не правильно, но все равно почему-то в этой теме находитесь.

Я вам про больных детей, которые НЕ МОГУТ говорить, но к счастью умеют читать после курса по Доману, вы мне про чукчей.

[Янa]

Пишут ответы на вопросы по тексту, рукой показывают. Как-то удивительно мне, что это не понятно.

Еще более мне не понятно такое агрессивное неприятие. Не нравится - проходи мимо, как говорится. Заинтересовало - почитай. Но для чего с порога отрицать-то? Тем более, что ничего лучше предложить-то не могут, как правило, таким детям. Ну кроме как собаку на улице показывать.

[GGGalka]

а читала ли? она, кмк, запомнила картинку: как выглядет слово "телескоп"...Если, к примеру, написАть слово "телескоп" с ошибкой, то сможет ли она его прочитать? Ребёнок, который действительно умеет читать - сможет, сможет и на ошибку указать, а в 1,5 года, имхо, нереально

Это называется - "иероглифическое мышление".
Ребенок воспринимает карточку целиком, как иероглиф, и выдает тот звук, на который ее надрессировали.

[GGGalka]

Пишут ответы на вопросы по тексту, рукой показывают. Как-то удивительно мне, что это не понятно.

Еще более мне не понятно такое агрессивное неприятие. Не нравится - проходи мимо, как говорится. Заинтересовало - почитай. Но для чего с порога отрицать-то? Тем более, что ничего лучше предложить-то не могут, как правило, таким детям. Ну кроме как на собаку на улице показывать.

Каким "таким" детям?
В этой теме, кроме *******ина, пантогама и Домана, как я вижу, ничего таким детям не предлагают.
Задолбать таблетками и карточками.

А речь развивается - в речи.
Если для вас собаку на улице показывать - это не развитие речи, то о чем тут говорить?
Речь - это общение и взаимодействие, а не карточки.

[Ирина14.09.10]

так в том то и дело, что вычитала в книгах Маниченко, что ребенок с пеленок - гений! и не надо с ним ав-ав, мяу, му, би-би и т.д., а надо - это ауди, это бмв, это доберман и т.д.! так и общались(( а нам надо с истоков - это собачка и раз сто сказать((

[amber_drop]

меня вот в этих методиках и смущает всегда...как понять то что это ребенку подходит и нужно пока он еще в колыбели....

вот мы с рождения по доману(( вернее карточки мы в умнице купили, там просто слова, нет даже картинок. я ему карточки целыми днями с рождения, кружочки - типо цифры изучаем, а оказалось что мы элементарных вещей понять не можем(( всякой ерундой загружала ребенка((

В этом недостаток Домана: в том возрасте, в котором надо показывать картинки с собачками (а лучше - самих собачек), чтобы ребенок на них говорил "ав-ав", ребенку показывают непонятный набор символов.

девочки, доман это далеко не только карточки. карточки там, вершина айсберга. там и питание (и это основа) и физическое развитие, и маски.... и много-много всего.. и карточки тоже. но не очень умно утверждать, что методика домана фуфло только на основе того, что ребёнок к году ещё карточки не читает. если развиваете по доману, то надо брать всё. адаптировать методу под ребёнка (и лучше всего это делать не самостоятельно, а в спец центрах) и чётко следовать инструкциям. а там конкретно пахать родителям придётся.

мы лично по доману не занимались, но есть примеры (и тут на лв, и ещё есть блоги, которые ведут родители, чьи дети занимаются по доману) где дети из овоща превращаются в нормальных детей. т.е. полностью лежачий и необслуживающий себя полуслепой ребёнок с интеллектом около нуля после может ходить, есть и читать. и эмоционально развивается. эти примеры как чудо читаешь. только не надо забывать, что родители там и правда пашут.

для здорового ребёнка не стала бы это использовать. он и так может всего этого достичь.