Уже маячит конец первой четверти учебного года, дети распределены по садикам, школам, кружкам и секциям. Но иногда ловишь себя на мысли — зачем это и в чем на самом деле состоит родительская миссия? Об этом мы поговорили с психотерапевтом и мамой Аглаей Датешидзе: https://littleone.com/publication/18...-gde-my-zhivem

Вот отрывок:

— Стоит ли настаивать, когда ребенок не хочет идти в тот или иной кружок, не выполняет какое-то задание?

— Когда мы говорим про настаивание, речь о формировании волевых навыков. Это уместно лет с пяти. До того у ребенка и так много задач — осознать себя, отделиться от мамы и прочее. Там не до воли. Но настаивать — не единственный метод. Есть преподаватели, обладающие навыком положительного подкрепления, с помощью которого они добиваются полезных для развития и образования вещей. Важно выяснить, что для ребенка является положительным подкреплением. Например, ты хвалишь или даешь ему что-то. Лучше, конечно, непищевое, нематериальное. При этом никто ребенка не гнобит, не ругает. А вот антагонисты, преподаватели старой школы применяют критику, запугивание. Доказано, что это не работает — дети только запоминают, что их напугали, унизили. Применяя эту «старую» тактику на собственных детях, мы придем к тому же результату, который видим на наших мамах-папах, дедушках-бабушках. Люди получаются удобными для системы, ограниченными своими футлярами, даже физически — не могут поднять руку, носят неудобную сковывающую одежду, не могут шагнуть широко, ограничены по взглядам — не входят дальше положенного, так как помнят, что получают по шапке за это.