Семейное обучение - 3

[Victoria’s Secret]

Victoria's secret,
Я имела ввиду в школьном возрасте, в обучении школьной программе...
Так вы не ответили.

Я не совсем поняла вопрос, поэтому решила уточнить
Я исхожу из условий: уроки по 20 минут и возраст 6-10 лет.
В старшем возрасте рассматриваю этот вариант для "нелюбимых" предметов.
Этот подход мне кажется привлекательным из-за того, что может давать весомый результат при сохранении учебной мотивации.
Т.е. приоритет не время как таковое, а эффективность самого урока для обучаемого (результат получен, энергия и собственные ресурсы не истощены, интерес не убит).
Но это возможно только в том случае, если взрослый очень хорошо подготовлен (с моей точки зрения) и видит в таком подходе необходимость.

[Rosie]

А как в раннем возрасте узнать, что у ребенка будет дислексия, и его надо срочно начинать учить?

Предполагаю, в любом случае учить в раннем, а там видно будет))

[Rosie]

Я не совсем поняла вопрос, поэтому решила уточнить
Я исхожу из условий: уроки по 20 минут и возраст 6-10 лет.
В старшем возрасте рассматриваю этот вариант для "нелюбимых" предметов.
Этот подход мне кажется привлекательным из-за того, что может давать весомый результат при сохранении учебной мотивации.
Т.е. приоритет не время как таковое, а эффективность самого урока для обучаемого (результат получен, энергия и собственные ресурсы не истощены, интерес не убит).
Но это возможно только в том случае, если взрослый очень хорошо подготовлен (с моей точки зрения) и видит в таком подходе необходимость.

А что должен содержать эффективный двадцатиминутный урок? Например, для 1-2 класса. По матем. Или по русскому.
Теорию, наглядные примеры - что? Сколько чего влезет, и что не влезет - просто интересно, может возьму на заметку.

[Happy_lucky]

Но ведь многие психологи и нейрофизиологи против сильно раннего обучения. Не навредить бы.
Просто мне вот сейчас кажется, что у нас с дочкой будут большие проблемы с чтением и языком - у нее нет чувства языка, она неправильно изменяет слова по падежам и числам, ей без разницы, слово мужского рода или женского, говорит, как попало. При этом логопед проблем не увидела, сказала, приходите через год-полтора, сейчас у вас все хорошо, а звуки ставить еще рано.
Вот я и думаю, не упустить бы что-то важное. Может, нам уже пора учиться читать, а может, от этого станет только хуже.

[Мурысь]

Но ведь многие психологи и нейрофизиологи против сильно раннего обучения. Не навредить бы.
Просто мне вот сейчас кажется, что у нас с дочкой будут большие проблемы с чтением и языком - у нее нет чувства языка, она неправильно изменяет слова по падежам и числам, ей без разницы, слово мужского рода или женского, говорит, как попало. При этом логопед проблем не увидела, сказала, приходите через год-полтора, сейчас у вас все хорошо, а звуки ставить еще рано.
Вот я и думаю, не упустить бы что-то важное. Может, нам уже пора учиться читать, а может, от этого станет только хуже.

А сколько дочке?
До определённого возраста такое допустимо.

[Солкси]

Но ведь многие психологи и нейрофизиологи против сильно раннего обучения. Не навредить бы.
Просто мне вот сейчас кажется, что у нас с дочкой будут большие проблемы с чтением и языком - у нее нет чувства языка, она неправильно изменяет слова по падежам и числам, ей без разницы, слово мужского рода или женского, говорит, как попало. При этом логопед проблем не увидела, сказала, приходите через год-полтора, сейчас у вас все хорошо, а звуки ставить еще рано.
Вот я и думаю, не упустить бы что-то важное. Может, нам уже пора учиться читать, а может, от этого станет только хуже.

Чтобы не навредило, надо с умом это делать. Не применять такие же методы, как когда вы 7-8-20леток учите. Школу не тащить в ясли.

[Rosie]

Но ведь многие психологи и нейрофизиологи против сильно раннего обучения. Не навредить бы.
Просто мне вот сейчас кажется, что у нас с дочкой будут большие проблемы с чтением и языком - у нее нет чувства языка, она неправильно изменяет слова по падежам и числам, ей без разницы, слово мужского рода или женского, говорит, как попало. При этом логопед проблем не увидела, сказала, приходите через год-полтора, сейчас у вас все хорошо, а звуки ставить еще рано.
Вот я и думаю, не упустить бы что-то важное. Может, нам уже пора учиться читать, а может, от этого станет только хуже.

Я склонна полагать, что навредить очень ранним обучением вполне возможно. Так что надо чувствовать грань, все индивидуально и многое кроется в деталях.
Сама не собираюсь рано засаживать за занятия из соображений «чтоб было». Периодически присматриваюсь к чему деть созрел - подсовываю те или иные активитис и смотрю на отклик, по нему делаю выводы.

[Солкси]

Это совсем про другое, просто к вопросу о нюансах: напоролись тут на то, что в учебниках математики для коррекционных школ разность называется остатком! Молодой человек, который проходил всё это в обычной школе, а теперь вынужден повторять по программе коррекционки, был в ступоре. Мне стало интересно, что они будут делать, когда дойдут до деления с остатком. Или до него в 8 виде вообще не доходят?

Я математику вообще не смотрела, нам не нужна никакая коррекционная математика, так что ничего по этому поводу сказать не могу. А в других учебниках для коррекционки есть откровенные неправильности.

Но я же их сразу вижу и на лету исправляю, у меня ребенок один не читает. В остальном там нормальный язык и информативно, для младшего возраста самое то.

[Sarang_Song™]

Нормально, если старший не против.

[Тиран]

Кряква, там значок "принадлежит" (что в геометрии означает "находится") описан словами как К - середина АВ.
И второе, нельзя после формулы после = писать цифры подстановки. Нужно заново написать. Например:
АВ=2АК
АВ=2*4=8 (см)
Вроде мелочь, но математически в одном выражении это ад: АВ не равно 8 для каждого АК<>4!!!!

Кстати, подумалось, что на четреже можно отметить еще равность этих АК и КВ.