Семейное обучение - 3

[Тиран]

Я прикинула, не хочу 15 минут. Мне этого мало.
Я очень толковый взрослый )))))))))))

[MamaAndrew]

Протекают

Тетради обычные, в косую линейку. Я делаю так: когда планирую текстовыделители в больших количествах, то пишет только на одной стороне тетрадного листа.

Но когда надо двумя цветами выделить, не пропускаем страницы. Потому что есть жёлтый и розовый текстовыделители, которые с обратной стороны не видно

Понятно, спасибо!

[Sarang_Song™]

Я прикинула, не хочу 15 минут. Мне этого мало.
Я очень толковый взрослый )))))))))))

Соглашусь.
А уж в средней школе это вообще ни о чем.

[MWF]

Может все поменяться в один миг

Я никогда в жизни даже подумать не могла, что мой сын будет плотно учить химию и такие науки, как метрология. Он всю дорогу о другом мечтал. Так что теперь я как-то уже осторожнее с этим.

Это да. 2,5 года назад, когда мы принимали решение об уходе на СО, у нас совсем другие планы были на дочкино будущее. И не факт, что к 11 классу еще раз все кардинально не изменится. Как я шучу, вдруг она поймет, что ядерная физика - это ее призвание)))

Я читала, про такое деления и очень хочется его применить... Но пока не знаю, как быть в наших реалиях, когда аттестация каждую четверть.


по выделенному - вы сами подбираете учебники или это рекомендованные?


физика, химия каждый день это только для интересующихся и в дальнейшем ориентированных на эти предметы имхо
и выучить историю, географию, биологию быстро... это надо очень хорошие способности иметь))) Сколько дат в истории, сколько классификаций в биологии, по мне кошмар кошмарный))) быстро? не)))

Четвертные аттестации - для меня кошмар кошмарный. Тут с блоками не получится.
Я сейчас пытаюсь понять, как учебу под полугодовые аттестации адаптировать.

Про учебники не помню, мне вопрос был или кому-то еще. Но отвечу , вдруг мне. Принципиально важные предметы (1 и 2 группы в моей классификации) по рекомендованным в этой теме учебникам. А "все остальные" предметы по рекомендованным ЦОДИВом.
Про большой объем дат, классификаций отвечу на примере истории.
Ей и так не сильно интересно было, что там раньше было. Ну вот с детства такая уродилась. Мы с отцом и книжки подсовывали, и фильмы исторические вместе смотреть пытались. Вообще не надо ничего! В школе отбили напрочь остатки интереса к предмету. Ну и зачем в такой ситуации запихивать в нее даты, события и еще и регулярно все это счастье повторять? Прочитала учебник, вместе сакцентировали внимание на принципиально важных событиях, их датах, поговорили про причины и последствиями, и какие выводы можно сделать, сдали аттестацию, ну и славненько. Вот нам нечем больше заняться, как мучить ребенка тем, что ей не надо и не интересно.
Меня в школе мучали химией. Больше нее я только литературу школьную ненавидела. И что? Прошло 20 с лишним лет, я слово валентность с трудом вспомнила, а что оно означает, даже вникать не хочу. И зачем мучали? За все эти годы я прекрасно жила, не рассчитывая молярную массу чего-либо и не составляя химические уравнения. Так зачем я буду тратить ограниченные ресурсы впустую?
Поэтому и говорю, что расстановка приоритетов - важно. А сменятся приоритеты, так сама сядет и будет учить, что ей надо и интересно. Когда не из-под палки, КПД в разы выше.

Я, конечно, пока теоретик, так как самый старший - четвертый класс.
Но я против блоков. Мозг устроен иначе. Его кормить дробно надо. И время на усвоение у него есть, ни ус нужно "с этим" пожить. Это факт.
Да, можно неделю-другую усилить/пропустить, но не более. Имхо.
Поэтому думаю, что мы пойдем в 5 классе как в школе: час истории, например, в неделю и т.п.
Еще я буду регулировать интенсивность, как делаю это сейчас. Например, математику сын закончит к новому году, и мы возьмем усиление в медленном темпе (а не как расписание - 3 урока математики в неделю), или, в будущем году, можно будет за счет этого времени добавить другой предмет быстрее.

В общем блоками я учить не буду. Пока думаю так.

Разумеется, что дети все разные. Тем СО и хорош, что можно подобрать индивидуальный подход к каждому ребенку.
Моя историю ту же забудет через неделю будем мы заниматься каждый день в течение 2-3 месяцев или раз в неделю в течение года. Только тогда "урочки по 20 мин" вообще потеряют смысл. Мы только полчаса будет вспоминать краткое содержание предыдущих серий А один день в неделю тратить на нее - слишком большая роскошь.
Кто-то может 10 уроков по 20 мин каждый день проводить. И это будет эффективно. А кому-то надо по 2 предмета по 2 часа сидеть. Но отмучался, сдал-забыл.
Блоки они не всем просто подходят. Я когда прочитала здесь про этот способ учебы, попробовала и нам подошло. Но это не панацея ни разу.

Уже много раз мы блочное обучения тут обсуждали, присоединяюсь, у нас все так же.
Единственный момент, который еще надо учитывать, это возможность возвращения в очную школу, тогда совсем-совсем на некоторые предметы забить не получится, придется как-то хоть изредка уровень поддерживать.

Так есть смысл поддерживать не предметы, новая информация по которым постоянно накручивается на изученный ранее материал. Например, в геометрии. А в той же истории, прошли восстание Спартака в самом начале, и больше к нему возврата нет.

[Sarang_Song™]

Ну я же и написала: некоторые. Расшифровывать было лень.

[Ksita]

мне понравилось это погружение, показалось довольно эффективным. Вот я думаю, какие предметы стоит так изучать и стоит ли?

У нас погружениями идут все непрофильные для нас предметы, кроме языков, математик и истории с репетитором.

[MWF]

да, всем. Можно 1-2 раза в неделю, давая время на "осмысление", но не блоками.
Просто нужно нарабатывать навык решения задач его удерживать. Если Блоком выучить большой кусок физики, нарешать задачи и потом бросить на пол года, то всё в 0 улетит.

Если ребёнок забудет даты из Греции или Египта, то это не помешает изучению Китая и Древней Руси....
А вот комплексные задачи в физике регулярно встречаются, как и в химии...

Вы для себя можете в важные и нужные предметы, включить что сами захотите. Просто в конце 7 класса (или немножко раньше) Вы придете к мысли, что все 15 предметов одинаково полно выучить очень сложно. Если ребенок не супер-пупер гений. И приоритеты расставлять все равно придется. Слишком большой объем. А если кроме учебы есть еще спорт, музыка или какой-то другой интерес в жизни, то и не нужно все даты и все формулы по всем предметам одинаково зубрить.

[mamamalchikov]

сходили к еще одному специалисту.
он тоже высказался за санаторий: "вы переживаете про дурное влияние? вам это самой не смешно? я б на вашем месте переживал за всех других подростков, находящихся в санатории. ваш туда приедет и обеспечит там свое влияние какое сочтет нужным".

все равно надо лечить.

[MWF]

Признаюсь честно - я и сама не представляю 15 предметов даже по 20 минут каждый урок А сами уроки по 20 минут - так это святое

Но у меня ребенок 100% будет забывать, следовательно, придётся больше повторять, следовательно, надо тогда больше занятий, следовательно я больше должна буду делать

Я никак не могу допустить, чтобы я делала бессмысленное что-то. Вся моя натура восстаёт против этого. Поэтому готовлюсь к тому, что придётся делать 15 предметов по 20 минут

Ваш героизм является примером для подражания для всего топа

Но в моей жизни существует еще много всего интересного, кроме как запихивать в 15-летнюю девицу информацию, которую я сама считаю избыточной, положа руку на сердце)))
Грамотно излагать свои мысли - да, говорить на востребованном иностранном языке - да, математика во всех видах - да и т.п. Но убиваться, готовясь каждый день к 15 урокам Чтобы она выучила чем ленточные черви от круглых отличались, и в каком году была 1я Крымская война? Ей надо - пусть учит, не надо - мне тем более не надо.
Еще и повторять регулярно эту лабуду... бррр...

[Rosie]

Солкси, мне очень нравится вариант коротких уроков, для многих детей это был бы идеальный вариант.
Но Вы же понимаете, что эффективность зависит от пресловутого толкового взрослого

Так и уроки по 45-60 минут наверное тоже от него зависят))

Я прикинула, не хочу 15 минут. Мне этого мало.
Я очень толковый взрослый )))))))))))