Семейка со стажем. Возвращение.

[Riki-Tiki-Tavi]

Наша мега-специалист - речевик и словесник!
Она дала, конечно, понятие числа, дети прорешали/просоставляли первые 8 типов задач, но в математику не углублялись
Поэтому мы заучиваем состав числа, решаем сейчас задачи в 2 действия и пр.

Как математик - делать вам, мама, не фиг вот вы и маетесь... uchi.ru + кружок от тридцатки. И отстаньте от детей. Надо логику развивать, а не задачи в два действия
ЗЫ я белая и пушистая, я любя чесслово
ЗЫЫ у учителей началки очень много своих тараканов в видении решения и оформления задач.

[VeronikaK]

Как математик - делать вам, мама, не фиг вот вы и маетесь... uchi.ru + кружок от тридцатки. И отстаньте от детей. Надо логику развивать, а не задачи в два действия
ЗЫ я белая и пушистая, я любя чесслово
ЗЫЫ у учителей началки очень много своих тараканов в видении решения и оформления задач.

Ира
Так мы логикой и занимаемся
Даже не в тетрадях в клеточку Мне и нужно, чтобы они ПОНИМАЛИ. В основном решения поговариваем. Если..., то... .

[WEBchen]

С задачами все просто - научи их РИСОВАТЬ условие. Я всегда своей дочке говорю: "Не понимаешь - рисуй". Нужно не обьяснить им как решается та или иная задача, а сделать так, чтобы они решили сами. Так и только так. По другому не выйдет. И что-то рановато вы задачи в два действия стали решать. Даже мы, учась по Петерсон, задачи в два действия позже стали решать.

[МамаИ]

С задачами все просто - научи их РИСОВАТЬ условие. Я всегда своей дочке говорю: "Не понимаешь - рисуй". Нужно не обьяснить им как решается та или иная задача, а сделать так, чтобы они решили сами. Так и только так. По другому не выйдет. И что-то рановато вы задачи в два действия стали решать. Даже мы, учась по Петерсон, задачи в два действия позже стали решать.

Помню, как мой катастрофически не математический ребенок в первом классе решал задачу типа "У кота было 7 сосисок, 5 он съел. Сколько осталось?". После предложения нарисовать все это безобразие, сын залился горючими слезами, потому что: "Я не умеююююю рисовааать котааааа "

[точка отсчета]

конечно, понимание необходимо, задачки мы решали простенькие, в одно действие)))
нам еще потребовалось натаскивание в быстроте решения примеров. т.е. чтобы даже не задумываясь умели отнимать и прибавлять. до школы в пределах 10. до нг первого класса в пределах 20. в конце первого класса в пределах 100))))
распечатывала им из генератора примеров по листу-и вперед. хорошая вещь))

[VeronikaK]

С задачами все просто - научи их РИСОВАТЬ условие. Я всегда своей дочке говорю: "Не понимаешь - рисуй". Нужно не обьяснить им как решается та или иная задача, а сделать так, чтобы они решили сами. Так и только так. По другому не выйдет. И что-то рановато вы задачи в два действия стали решать. Даже мы, учась по Петерсон, задачи в два действия позже стали решать.

То, что мы делаем - в рамках 1 класса.



Условие рисуем. Уже понятно, какие схемы использует учитель (кружочки, отрезки по клеточкам, дуги, фигурные скобки), решаем в этой же матрице.

[VeronikaK]

Помню, как мой катастрофически не математический ребенок в первом классе решал задачу типа "У кота было 7 сосисок, 5 он съел. Сколько осталось?". После предложения нарисовать все это безобразие, сын залился горючими слезами, потому что: "Я не умеююююю рисовааать котааааа "

[VeronikaK]

конечно, понимание необходимо, задачки мы решали простенькие, в одно действие)))
нам еще потребовалось натаскивание в быстроте решения примеров. т.е. чтобы даже не задумываясь умели отнимать и прибавлять. до школы в пределах 10. до нг первого класса в пределах 20. в конце первого класса в пределах 100))))
распечатывала им из генератора примеров по листу-и вперед. хорошая вещь))

[WEBchen]

Помню, как мой катастрофически не математический ребенок в первом классе решал задачу типа "У кота было 7 сосисок, 5 он съел. Сколько осталось?". После предложения нарисовать все это безобразие, сын залился горючими слезами, потому что: "Я не умеююююю рисовааать котааааа "

У нас подобное было с птичками на ветке Объяснила, что птичкой может быть и палочка, главное, чтобы самой было понятно, что это птичка

[WEBchen]

То, что мы делаем - в рамках 1 класса.



Условие рисуем. Уже понятно, какие схемы использует учитель (кружочки, отрезки по клеточкам, дуги, фигурные скобки), решаем в этой же матрице.

Аааа... Вы вообще дополнительно? Мы так не делали. Ей очень нравилось (и нравится до сих пор) учиться и я домами боюсь отбить желание. Правда у нас и проблем-то не очень много. Ну, разве что русский у неё 4-ка, а не 5. Но тяжело ей на 5. Она технарь. Правила знает на 5, а пишет невнимательно. Ничего не делаю. Даже не понимаю, как это исправлять. Подозреваю, что никак. Я сама точно такая же. Только читаем дополнительно книги, чтобы зрительную память развивать и всё.