Есть тут у нас математики?

[AlexDran]

А про скорости сближения, так это логично и не противоречит здравому смыслу. Так всех детей и всегда учат. И нас так в школах учили.

Ну я как учитель физики не вижу смысла в скорости сближения и по опыту работы в школе могу сказать, что пониманию векторного показателя скорости эта самая математическая скорость сближения мешает. Я не отрицаю ее пользы в математике, точнее в преподавании математики и просто привела как пример противопоставления науки как таковой и методики преподавания науки. Именно поэтому я прокомментировала что вопрос о педагогике, а не о математике.

[lekaw]

Ну я как учитель физики не вижу смысла в скорости сближения и по опыту работы в школе могу сказать, что пониманию векторного показателя скорости эта самая математическая скорость сближения мешает. Я не отрицаю ее пользы в математике, точнее в преподавании математики и просто привела как пример противопоставления науки как таковой и методики преподавания науки. Именно поэтому я прокомментировала что вопрос о педагогике, а не о математике.

Скажем так, есть вопросы методики, которые не противоречат здравому смыслу. В задачах на движения( тех что в математике) вектор скорости не актуален, они по одной прямой двигаются. Но в стартовой задаче формулировка дурная.
Тут посовещались и решили, что если не учитывать боковую поверхность, то имеем тело у которого 2 плоских среза и нечто. Так это может быть и усечённый конус и вообще сфера от которой 2 "горбушки" отрезали. Так что это не цилиндр однозначно....

[kimm]

Учительница после беседы со мной)))), видимо, все-таки где-то навела справки и объяснила детям про "если развернуть, то получится третья сторона -прямоугольник"))). И на том спасибо. Надеюсь, что все-таки начнет проверять домашнее задание теперь, перед тем как его детям давать.